問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

江冬梅

在新課程改革背景下，教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)化，教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還滿足了開展素質(zhì)教育要求。利用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生快速參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，促使學(xué)生開展自主思考以及合作探究，從而使學(xué)生更快、更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在提高學(xué)生的綜合能力的同時(shí)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)計(jì)步驟

通常問題導(dǎo)學(xué)法的設(shè)計(jì)步驟包括四部分：第一，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。通過問題導(dǎo)學(xué)法能有效強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)學(xué)生可以有效地掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，同時(shí)通過預(yù)習(xí)，學(xué)生還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生將問題帶入課堂學(xué)習(xí)過程中，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，教師在開展教學(xué)的過程中可以更具針對(duì)性，從而有效提高教學(xué)水平。第二，創(chuàng)設(shè)問題。通過問題導(dǎo)學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，促使學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生開展自主思考、分析，進(jìn)而解決問題，有效提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教育。第三，引導(dǎo)分析。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法開展教學(xué)，教師應(yīng)重視自身學(xué)生引導(dǎo)者的身份，應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解與掌握相應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通交流，真正構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。第四，簡要總結(jié)。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生有效解決問題，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的簡要總結(jié)，幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生在教學(xué)中可以快速融入到其中，進(jìn)而促使教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

重視回歸生活 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的初始，運(yùn)用何種教學(xué)方式有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生自主參與到教學(xué)中，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也是教師值得思考的問題。因此，利用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視回歸生活，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)貼近學(xué)生的日常生活，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而真正有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師可以利用問題導(dǎo)學(xué)法提出貼近學(xué)生生活的問題，從而有效引入“圓”的教學(xué)內(nèi)容。教師可以向?qū)W生提問“生活中的圓有哪些”，通過讓學(xué)生進(jìn)行歸納生活中的圓，使全體學(xué)生快速融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生全身心投入到教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題：“為什么汽車的輪胎是圓形的？”通過提問使學(xué)生真正理解圓形的性質(zhì)，當(dāng)教師引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)更容易理解與掌握，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)能力，同時(shí)真正促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。利用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并且學(xué)會(huì)在生活中積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，真正拉近數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

重視回歸本質(zhì) 隨著新課程改革的不斷推廣，明確要求在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行自主思考與分析，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與積極探究意識(shí)，同時(shí)還可以揭示初中數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，通過將數(shù)學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)模型，有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《視圖與投影》時(shí)，教師運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后由教師進(jìn)行講解。由于初中生的邏輯思維尚未成熟，對(duì)于數(shù)學(xué)概念不能更好地理解與掌握，通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生真正理解主視圖、俯視圖以及左視圖之間的區(qū)別，從而幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以利用長方形物體向?qū)W生進(jìn)行提問，教師可以讓學(xué)生利用相機(jī)將長方體的正面、俯視面、以及左側(cè)面進(jìn)行拍照，所得到的照片就是數(shù)學(xué)模型，教師利用照片進(jìn)行提問“三個(gè)照片中存在的相同之處與不同之處有哪些”。學(xué)生通過回答問題，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身數(shù)學(xué)能力，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

重視教學(xué)層次性 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛好等不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異性，因此，利用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要重視教學(xué)層次性。教師在設(shè)計(jì)問題的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，幫助學(xué)生在解決問題的過程中理解與掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中;還能幫助學(xué)生理解與掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)）