談游戲與數學教學的有效融合

陳麗珠

摘要：從小學生的心智發展階段和特點來看，將游戲和小學數學教學融合在一起，能夠有效激發學生的學習欲望，幫助學生更好地理解數學知識。在數學游戲和小學數學教學的融合過程中，需要數學教師緊緊圍繞課程教學內容，讓游戲成為聯系理論和實踐的重要橋梁，本文將主要探討數學游戲對于小學數學教學的推動作用，并提出將數學游戲和數學教學融合的相關路徑。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;數學教學

數學是一門對思維要求較高的學科，學生需要具備一定的邏輯思維能力才能理解數學語言。小學階段的個體，由于理解能力還不夠成熟，所以很多學生都覺得數學學習較為困難，為了能夠提升小學生的數學學習興趣，更好的學好數學，數學教師需要在教學方法上多下工夫，了解學生的數學學習基礎以及心理情況，針對性地提高學生的數學能力。“游戲”這種溝通方式已經流傳了上千年，在游戲中人們不僅可以獲得身心的放松，也可以收獲知識，將數學游戲和小學數學教學融合在一起是一種更高效的教學方式，本文將主要探討數學游戲如何與小學數學教學課堂相融合，提高數學的教學效率。

游戲對數學教學的作用

激發學生的學習興趣 游戲具有互動性強、生動有趣的特點，能夠激發學生的挑戰心理，讓其能夠全心地投入在游戲中。在游戲的過程中，學生會按照目標前進，擺脫數學學習本身的理論枯燥性，讓學生在游戲的過程中喜歡上數學，并為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，減輕學習壓力，從而幫助學生更好地理解數學。

培養學生的數學思維能力 在小學數學課堂中融入游戲教學，對于培養小學生的數學思維能力大有裨益。首先，在游戲營造出的良好學習氣氛之下，學生能夠更積極地投入其中吸收數學知識，并站在另一個角度去思考數學。其次，在游戲和數學教學融合的過程中，學生的各種感官都會被調動起來，在動手和動腦的過程中能夠將抽象的數學理論具體化和生活化，逐漸形成數學思維。最后，在游戲的過程中，游戲的趣味性能夠激發學生的學習積極性，讓學生更愿意學習數學、理解數學，從而行成正向促進。

提高學生面對困難時的信心 數學學習存在一定的難度，意志力薄弱的學生很容易產生畏難情緒，漸漸對數學失去興趣。將數學游戲和小學數學教學相融合，能夠降低數學知識的理解難度;在趣味性的促進下讓學生能夠更有信心地面對游戲中的困難，從而形成勇敢向上、不輕言放棄的人生態度，在數學學習的過程中也可以直面數學問題，攻克難關增長知識。

將游戲融入課堂的操作方法

讓學生在游戲的過程中增長知識，是一種低成本、高收益的教學手段，然而在游戲和教學融合的過程中，則需要教師多下工夫，在教學方法上更加多元。教學中筆者將比較有趣的且操作性比較強的數學游戲與數學課堂的融合方式做下探討，以供同仁參考。

分組合作 在教授學生認識物體和圖形時，教師可以先將學生分成不同的學習小組，規定學生在課下先準備幾種家中常見的圖形和物體，如要求一組學生要攜帶正方形的物體來到學校，另一組需要帶圓形的物體，其他小組需要帶長方形。在課堂上每一個小組都需要將自己所帶來的物品陳列在桌子上，并且小組和小組之間彼此監督，檢查其他小組是否有帶錯的物品，這種類似于找茬的游戲，不僅能夠讓學生重視數學教師下達的任務，并認真完成，也能讓學生倍加留意其他小組犯的錯誤，并以此監督自己，將這種游戲方式和數學教學相融合，能夠讓學生印象更為深刻。

角色扮演 在認識人民幣的教學上可以采用情景劇的方式，讓學生分別扮演買東西和賣東西的角色，并在情景劇中設立有趣的橋段，比如討價還價等等，增強情景劇中的趣味性。買賣的過程中涉及到人民幣的使用，教師可以在情景劇中讓學生親身體驗人民幣的使用過程，認識不同面額，并知曉如何使用。這種教學方式比單純的展示和講解趣味性更強，也是一種實際運用數學的方式，能夠增強學生對人民幣的認識。

增加難度 小學階段需要從簡單的十以內加減法過渡到一百以內加減法，再到乘法口訣，雖然難度是不斷增加的，但是本質不變。在教學計算類的課程時，教師可以采用競賽的模式，讓學生進行答題接力。游戲環節類似于跑步接力，只有算完一道題才能繼續跑，從而選出冠軍組。這種教學方式能夠制造出一種緊鑼密鼓的緊張氣氛，給學生造成心理上的緊張和壓迫，從而讓學生加快計算速度，同時也不會占用太長的時間，符合游戲和課堂內容教學相融合的原則，在這樣的練習之下，學生對于加減乘除法則的理解也會有大幅度的提升。

結束語

綜上所述，將數學游戲和小學數學教學相融合能夠提高學生的數學學習興趣以及課堂教學效率，幫助小學生形成數學思維以及戰勝困難的自信心塑造。值得一提的是，數學游戲的應用方法應當和學生年齡段的特征相融合，也需要教師多在實踐中仔細考量，不斷發現更好的教學方法，努力將兩者的融合做到更好，推動小學生數學學習的長遠發展。

參考文獻

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[2]謝守忠.基于教育游戲與小學數學融合途徑研究[J].教育，2016（11）.

（作者單位：廣東省深圳市園嶺外國語小學）