如何有效指導學生背誦英語

田以霞

陳壽《三國志》有云“讀書百遍其義自見”。對于每一個英語初學者來說，必須經歷一個大量語言信息輸入的過程。因為只有大量輸入語言信息，并進行不斷地重復和積累，學習者才有可能有效輸出信息。在這個過程中，背誦就是集中大量輸入輸出語言信息的有效手段。學生經過背誦，不僅可以達到學習英語的最高層次，培養英語語感，還可以提高英語綜合應用能力。由此可見，背誦是英語學習的法寶。

背誦內容要有層次性

背誦的材料要根據學習者的基礎而定，要富有層次性。根據學習由易到難的原則，對于初一新生從背句子開始，一個句子，一個語法，這樣學生不但會說這個句子，而且還理解了句子的語法結構，更有利于以后的學習。然后，在此基礎上，逐步向背誦段落以及課文過渡。由于班里學生的學習程度參差不齊，接受能力也不一樣，所以對學生提出的背誦要求也不一樣，即分層次布置任務。實踐證明，這種教學方法有一定成效。

例如：外研版七（上）Module7 Unit2 When do you use a computer？這篇文章分別有Jack，Alice和Mike介紹自己在家使用電腦的情況。程度好的學生能夠背誦全篇課文，并且完成得挺輕松;大部分學生能夠理解并背誦課文中的重點句子，只有極個別的學生僅能記住課文中的幾個單詞，實可謂各有所獲，充分體會到了背誦的樂趣，進而愛上英語。

背誦方法要有靈活性

在背誦中也需要講究一定的方法。①熟讀成誦法。對于初學者來說，語音不熟悉，固定搭配和常用表達還沒有一個清晰的概念，這時就只能靠模仿來習得。筆者經常讓學生仔細聽錄音，然后跟讀三遍，再自行試讀，最后讀給同伴聽一聽，相互糾正一下個別單詞的讀音。通過這些環節，學生能準確地朗讀課文中的新單詞和句子，然后就是一遍一遍的重復，利用零散時間背誦，一篇文章重復20遍以上，再難的文章也會變成小菜一碟。這樣做的好處是：學生的語感會在不知不覺中得以加強。②翻譯輔助背誦法。有些學生會讀，但是不知道它的漢語意思。因此做好英漢互譯練習，可以更好地幫助學生理解課文。開始的時候，可以允許學生對照著譯文來背誦，這樣他們背誦的那些與原文有出入的地方一定會留下非常深刻的印象，這時如果再讓他們說出原文，就會容易很多。但是，有的學生過分依賴譯文，不看漢語就不會背課文，于是，筆者建議他們逐漸減少漢語翻譯，慢慢的把翻譯放進自己的大腦里，從而融化為自己的內能。③默寫輔助背誦法。默寫一遍勝過背誦十遍，在默寫的過程中他們逐字逐句地寫出來，不會忽視任何一個細節。筆者在平常的教學中是這樣做的：先要求學生自己默寫一遍，自己對照原文，自己批改，然后有針對性地繼續背誦之后再默寫，筆者會收起學生的第三遍默寫作為作業批改劃出分數。這種方法有助于教師對學生的背誦結果進行全面摸底掌控。批改學生的默寫材料時，如果學生寫的句子結構正確，只是出現了單詞錯誤，那就說明這個學生已經背誦下來了;反之就說明沒有背誦下來。這樣，教師檢查背誦就簡單易行了。

背誦復習要有技巧性

背誦后還要及時復習，以便鞏固背誦成果。根據艾賓浩斯遺忘規律，筆者要求學生做到：①利用好睡前醒后的黃金記憶時段。由于睡前不受后攝抑制的影響，所以利用睡前半小時的時間復習白天或以前所學內容，更容易由短時記憶轉化為長期記憶。早晨起床后，由于不受前攝抑制的影響，很適合記憶新內容或復習學過的內容。所以，睡前醒后這段時間很寶貴，千萬不可浪費，如能充分利用，則會事半功倍。②要利用有效的時間，及時復習。根據遺忘規律“先快后慢”的原則，要求學生在背誦后第1，2，4，7，15天的時候復習，這樣，就可以鞏固以前所學的新知識，變短時記憶為長時記憶。

背誦檢查要有激勵性

要提高學生英語背誦的能力，有效的檢查方法非常重要。簡單的背誦，時間一長，學生會感到枯燥乏味，沒有積極性。于是，這樣檢查背誦：①背誦比賽尋找自信，通過背誦比賽，評比背誦冠軍，冠軍可以獲得減免作業的獎勵。據觀察，學生最討厭“抄寫課文”的作業，所以，能減免這項作業，是他們最快樂的事情，這樣，可以很好地調動學生背誦的熱情。②背誦接龍提高興趣，班內學生人數較多，每位學生背一遍課文，比較費時，而背誦接龍可以解決這一問題。可以這樣操作：隨意點一名同學開始背誦，然后隨機點同學，一人一句完成接龍。這樣，不僅節省了檢查時間，又能增加背誦的趣味性。③表演展示激發情趣，表演展示需要小組內成員合作完成，并且背誦內容需要選擇故事情節連貫的文章，讓學生扮演不同的角色，小組成員齊上陣，增強了班級凝聚力。在檢查背誦的過程中，教師及時給予真誠的鼓勵和表揚。當學生的背誦被老師賞識和欣賞時，往往會表現出更高的背誦熱情，在班級內形成比、學、趕、超的學習氛圍，真正起到很好的激勵性。

實踐證明，背誦在英語學習中起著極其重要的作用，教師在教學過程中，長期堅持有效的指導，使學生在充分理解的基礎上，有意識、有目的背誦，按照由點到面、點面結合，由易到難、難易結合的原則，持之以恒，循序漸進，讓學生的背誦成為一種習慣。

（作者單位：山東省聊城經濟技術開發區蔣官屯街道辦事處中學）