探究“讓學引思”理論下的小學體育教學

顏秀艷

摘? 要：隨著新課程改革的推行和素質教育的實施，在我國教育事業中要求教師不光要教授給學生知識，還要讓學生掌握學習的方法和具備獨立思考的能力。近些年來，“讓學引思”這一理論應運而生，是一種較為新型教學理論。將“讓學引思”理論融入到小學體育教學當中，可以有效地提升小學體育教學的質量。本文主要對“讓學引思”理論在小學體育教學中運用的優勢和“讓學引思”理論下的小學體育教學策略進行了探討。

關鍵詞：“讓學引思”;小學體育教學;優勢;策略

【中圖分類號】G623.8????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0148-01

“讓學引思”作為新型教學理論，在近年來受到了廣泛的關注和應用。“讓學引思”理論主要強調學生思維能力的培養，側重學生思維能力對其發展的重要性。在小學體育教學中，“讓學引思”理論將會發揮出最大的作用，使小學體育教學效率得到全面的提升，使學生的思維能力得到有效的培養。

1.“讓學引思”的具體含義

“讓學引思”理論不同于傳統的教學理論，強調學生主觀思維能力的培養，使學生能夠根據自己的主觀感受和真實的情境經歷去感受學習的魅力，從學習當中獲取相應的成就感，從而使學生的思維能力得到培養，具有自己獨特的思維意識，讓學生在學習之中去建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼而擁有更加正能量的思想。一般來說，在“讓學引思”理論當中，主要包含兩個方面，即學生和教師兩個方面，學生和教師之間的相互配合，讓教師在發揮自己的正確引導性的前提下，使學生的主觀能動性得到最大程度的發揮。因此，教師在進行教學的時候，一定要盡力去采取有效的教學方法，使學生的主觀能動性得到調動，從而主動參與到學習當中，使教學更加具有意義。“讓學引思”是真正要求學生和教師相互配合去實現的一種教學理論，使教學模式得到了有效的創新。

2.“讓學引思”教學理論在小學體育教學運用的優勢

（1）有利于調動學生主觀能動性

將“讓學引思”理論應用到小學體育教學中，可以充分地調動學生學習的主觀能動性，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂學習當中。一般來說，教師可以為學生安排一些比較有趣味的體育游戲等，讓學生的興趣得到激發，對于體育學習有著強烈的探索欲望。“讓學引思”理論應用到小學體育教學中，可以使教學能夠變得更加高效，同時可以實現學生與教師之間的聯系變得更加的密切，可以促進更多的學生去熱愛體育。教師在開展教學活動時，要全面分析學生的實際特點，根據學生的實際特點去開展教學活動，精心地安排教學的內容，設計教學的步驟，使整個課堂的節奏處于把握之中，將正確的體育觀念傳達給學生，讓學生能夠主動參與到學習之中。

（2）有利于改革小學體育課堂結構

將“讓學引思”理論融入到小學體育教學中，可以有效地改革小學體育課堂結構。因為隨著近些年來素質教育的推行，教師在進行教學時，已經不能夠再采取傳統的教學方式進行教學，而要積極地探索新型教學模式，使小學體育教學能夠獲得更佳的教學效果。教師要發揮自身的引導性，使學生的主觀思維能力得到有效的培養，讓學生體會到體育運動的魅力，激發學生的創造力。教師在教學的過程中，不光要讓學生掌握基本的體育知識和體育技能，還要全面引導學生的思維，將心理教學與體育教學進行充分的融合。同時，還要打破傳統教學模式，讓“讓學引思”真正融入到體育教學當中，使體育課堂結構得到有效的改革。

3.“讓學引思”理論下的小學體育教學策略

（1）轉變傳統教學觀念，強化體育“講學”效率

教師在開展體育教學時，應當尊重學生的個性和特點，因材施教，使不同的學生都能夠得到不同的收獲。教師要切合貼合學生實際，為不同的學生設計不同的教學內容和教學模式，讓學生能夠在體育課堂當中最有效率的接收到體育知識和體育技能要點，使學生的興趣得到充分的激發，更加快速準確地學習到相應的知識。比如，教師在進行“短跑起跑姿勢”這一節的教學時，教師可以根據學生的特點和需求給學生進行演示，并為學生播放相應的視頻，讓學生去進行細致的觀看和分析，從而理解“前傾角”的影響。不僅如此，教師還可以多為學生展示一些短跑運動員的大賽比賽視頻，并將運動員的動作進行分割和慢放，對其姿勢進行深入的講解，再帶領學生去進行相應的練習。在這樣的教學當中，學生們的學習興趣得到調動，并讓學生的學習效率得到有效的提高。

（2）合理設置教學情境，強化學生的體育技能

在小學體育教學中，為學生創設相應的教學情境，可以得到非常不錯的教學效果。因為對于小學生來說，他們對于情境的需求比較強，在“讓學引思”教學當中，使用情境教學，學生的能力可以得到有效的培養，還可以讓學生學習的環境變得更加地輕松和愉快。教師在進行情境的創設時，要考慮學生的真正需求。比如，教師在開展“投擲實心球”的教學時，教師可以在為學生講解之后，讓學生去思考“投擲實心球時，兩只腳的動作以及受力位是怎樣的？”“投擲實心球時，頭的動作以及視線方向是怎樣的？”這兩個問題。這兩個問題的拋出正是根據學生的求知心理，學生在被提問之后，就會去進行相應的動作探索，從而去得到相應的結論。

“讓學引思”理論應用到小學體育教學當中可以有效地改革教學結構，激發學生的興趣，教師要進行不斷的探索，使學生的主觀思維能力得到全面的培養，使小學體育教學效率得到提升。

參考文獻

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[3]焦志華.新時期小學體育“讓學引思”教學模式探微[J].小學生，2018（03）