《端午粽》（統編本一下）教學設計

李虹 漆露容

文本解讀

“五月五，是端午……”過端午，吃粽子是孩子們的樂事兒。課文《端午粽》以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣，并點到即止地滲透了“端午節吃粽子是為了紀念屈原”這一節日來歷。

一年級的教學，重中之重的一項任務，便是識字寫字。這一課要求會認“端、粽、節、總、米”等13個生字和立字旁、米字旁兩個偏旁;要求會寫“午、節”等7個字。生字這么多，我們怎么教？

在這一課的教學中，我嘗試著從以下兩方面入手，開展識字教學：一是分類識字，二是遵循字理規律識字。

1.結合偏旁識字，嘗試“看偏旁，猜字義”，認識“端、粽、總、知、據、念”6

個字。

2.聯系實物識字，讓學生了解“米、豆、肉、帶”這4

個字。

3.運用組詞等方式，在具體語境中識記“節、間、分”。

關于要寫的字，同樣根據筆畫規律，分類練習書寫：一是觀察“午、真、豆、節”中橫畫的變化，練習寫好長橫，要求寫平、寫舒展;二是在“分、米”的書寫中關注“撇、捺”的書寫。

低年級語文教學的重點還有一項，便是朗讀。因作者使用的是兒童口吻，所以文章易懂、好讀，不需要作過多的分析。但課文中大量出現了“青青的箬葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”“美滋滋”等疊詞，特別適合對一年級學生進行疊詞的積累和運用訓練，以豐富學生的表達。

教學設計

一、讀課題識字，發現“米”的秘密

1.粽子實物，引出課題。

瞧，這是啥？愛吃嗎？今天我們就來學習一篇跟粽子有關的課文，誰會讀課題？

2.課題里藏著兩個生字呢，這兩個字都是什么結構？它們的部首是什么？（板書立字旁、米字旁。）

3.認識部首，學習生字，發現“米”的秘密。

（1）學“米”“粽”，辨異同。

①火眼金睛瞧一瞧，“米”和“粽”有什么相同和

不同？

②誰來猜猜，為什么米變成米字旁時，捺要變成

點呢？

（指導發現：“粽”是左右結構的字，左邊“米”最后一筆變捺為點，兩部分才能緊密地結合在一起。）

③拓展規律：對呀，中國人講禮貌，中國字也一樣，當左邊的部件最后一筆是捺時，都會很有禮貌地把腳縮回來，變成點。

出示：木—相，禾—種，火—炒，又—歡。直觀感受左邊偏旁最后一筆捺變點的規律。

（2）析“米字旁”，尋規律。

繼續請學生猜猜，為什么“粽”的部首要用“米”？（因為粽子是用米做的）你還知道哪些跟米有關，也是米字旁的字嗎？

你們太厲害了，一不留神就揭曉了3000多年前古人造字的秘密。這就是——看偏旁，知字義。（板書）

（3）舉一反三，學“立字旁”。

利用這個方法，你能猜出“端”是什么意思嗎？試著組組詞。你還知道哪些立字旁的字？

二、隨文識字，鞏固識字規律

1.學習第1自然段，語境識字。

（1）出示“端午節”，認讀“節”，你還知道哪些節日？

（2）喜歡過端午節嗎？分組比賽讀讀第1自然段，老師從你們的朗讀中就能猜出誰最喜歡過端午節。（指導朗讀）

2.學習第2自然段，積累疊詞。

（1）這一段中有3個詞非常有意思，看——（出示句子，疊詞畫線。）

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

（2）讀讀看，你發現了什么？

相機總結：像這樣用重復的字組成的詞，我們給它取了個很有意思的名字——疊詞。

（3）這樣的疊詞有什么好處呢？咱們來比一比就知道了。（出示）

青青的 ? 白白的 ? 紅紅的

青的 ? ? ?白的 ? ? ?紅的

師生對比讀：聽一聽，你更喜歡哪組詞？為什么？（重點感受：疊詞讀起來更好聽，而且顏色顯得更濃更美了。）

（4）我們也來用這些疊詞夸夸

外婆包的粽子吧——（出示，仿說。）

白白的糯米 ? ? ? ? ? ? 的棗

的粽葉 ? ? ? ? ? 的粽子

（5）把這些詞語送進句子，你還能讀好嗎？

師問生讀，指導讀好長句子。

①師：什么顏色的箬竹葉？什么顏色的糯米？什么顏色的棗？

青青的什么？白白的什么？紅紅的什么？

生：青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。（指導：“的”要讀得又輕又短。）

②師：粽子是用什么包的？里面裹著什么？中間有什么？

生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

③小結：你們發現讀長句子的方法了吧？朗讀時一眼看一個詞語，而不是單個的字。朗讀起來節奏分明，讓人聽了舒服。

3.學習第3自然段，看圖識字。

（1）借助拼音，自由讀第3自

然段。

（2）圖文對比識生字。

這一段里邊藏著3個生字。誰能看圖片，把生字寶寶送進去？

（出示圖片及象形文字，選填生字：豆、肉、帶。組詞帶讀。略。）

（3）猜讀游戲促朗讀。

①我來讀，你來猜，老師最愛吃什么粽：“外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。”

②學生輪讀，大家猜：從他的朗讀中，我猜他最愛吃的是 ? ? ?粽。

（4）仿課文，用“又……又……” 說句子。

如果還能用上“又……又……”介紹你愛吃的粽子的話，相信別

人聽了，會讓他們流口水。出示圖片及句式，學生看圖練習說話

（圖略）：

我最愛吃 ? ? ? ?粽，咬上一口，真是又 ? ? ? ? 又 ? ? ? ? 。

4.學習第4自然段，看偏旁猜字義。

（1）看微課，了解屈原和端午節的故事，練習讀好第4自然段。

（2）從這個故事中，你能猜出“念”為什么是“心字底”了嗎？

三、學寫生字，發現漢字書寫規律

第一組字：午、真、豆——橫畫規律

1.這節課咱們先來看這三個生字。（出示午、真、豆。）

會觀察的小朋友一定發現了，這三個字有一個共同的特點：那就是橫畫比較多。這么多的橫畫，我們在寫的時候應該注意些什么？

指導學生觀察：

（1）橫畫長短不一。

（2）只有兩橫時，哪筆長，哪筆短？

（3）如果有三橫以上呢？（中間最短，底下最長。）

總結：長長的一橫放下邊，就像一只有力的大手，把字穩穩地托住了，所以，這一長橫要寫得平而舒展。

2.微課展示橫畫最多的字——“真”的書寫。

3.學生自己觀察、練寫：午、豆。

第二組字：米、分

1.觀察“米、分”兩個字中“撇、捺”的書寫，有什么相同和不同的地方嗎？

重點引導：

（1）撇、捺要舒展;撇稍短，捺

稍長。

（2）“米”中的撇、捺都從田字格的中點起筆，“分”中的撇、捺則要分開。

2.自己練寫，當場評價。

四、拓展作業，運用識字規律

今天我們不光讀了課文，學了生字，還發現了一個學生字的有效辦法——看偏旁、知字義。學了會用，才是真學，所以，今天老師要給大家布置一個作業，回家后仔細思考，“知、據、膽、晚、思、拿、鏡”這幾個字分別是什么偏旁？你能猜出來它們和什么有關嗎？

資料鏈接

讀端午節兒歌。

粽葉香

桃兒紅，杏兒黃;

五月五，是端陽;

粽葉香，裹五糧;

剝個粽子裹上糖。■

（作者單位：湖南大學子弟小學）

責任編輯 田 晟