基于中學英語教育中文化素養的培育方法探究

申孝玉

摘 要：英語作為目前我國教育課程中較為重要的基礎學科之一，其設計的主要目的是為了幫助教育所培養的人才適應目前的國際化環境，這對于學生日后的發展有著較為重要的影響，然而由于過去長期的應試教育，只追求分數而忽視教育本質，到這學生雖然死記硬背了單詞和短語，卻沒有得到英語文化素養的培養，這使得教育問題呈現一個畸形的狀態，因此也作為當今教育研究的重要難點，而下文也將具體針對中學英語教學中文化素養的培育方法策略進行探究。

關鍵詞：英語教育;文化素養;語言教學

引言：

機械性的記憶對單詞和短語可以在短期內進行保持，然而毋庸置疑這是不利于長期英語學習的，英語作為一門語言性的學科，必然也具有其專門性質的文化素養和歷史背景，因此僅僅對于語言學科的“小學”內容進行教育自然會很容易使教育和學習都進入瓶頸狀態，因此中學英語教師首先要在自身的教學理念上進行轉變，認識到機械性教育和記憶所帶來的弊端，進而在把握其優勢的情況下對具體加強英語教學中文化素養教育的策略和方法做以探究。

一、英語教學中文化素養的重要性

英語作為國際的通用語言，雖然也與漢語一樣，有著較為廣泛而悠久的應用歷史和文化背景，這也就是英語語言所具有的文化素養，毋庸置疑，對于該文化素養進行探究和學習可以使學生的學習興趣得到提高，除此之外英語文化素養也體現了每一個英語單詞短語和句型方面，他們的出現很大程度上與歷史和文化以及神話有關，因此脫離了文化素養進行英語教學是機器人死板的，而學生也會覺得英語教學顯得枯燥而難度較大。而除此之外，也可以加英語文化素養中較好的品德，思想方面進行傳達，比如英國人的紳士風范和美國人的探究精神，這對于學生人格的素養是極為重要的。值得一提的是，通常英語文化素養的培養長期來說對于學生未來的發展為了較為重要的作用，而從短期來說，對教師的教學質量和教學效率都有提高作用[1]。

二、英語教學中進行文化素養教育的優勢作用

（一）通過文化素養教育增進了學生的知識廣度和閱歷

英語文化素養教育也就意味著大量文化和歷史知識的攝入，因此對于學生有著增進知識廣度的作用。比如Honeymoon，它的意思是蜜月，然而來源是16世紀，除了甜蜜的意思之外，月亮是陰晴圓缺的意思，當時的人們把這一苦一甜結合起來，也是告誡熱戀中的情侶們，戀愛不只有甜蜜，而且還有苦澀。明顯可見這里的教育不但兼顧了對學生知識面的豐富，也對于較為敏感的問題進行了旁敲側擊，這也體現了教師的功能不僅僅是進行知識學習上的引導，還要做學生在生活上的引導人[2]。

（二）通過文化素養教育對于學生的人格進行培養

在學生的人格方面，毋庸置疑，文化素養教育也有著良好的塑造效果，就比如前面提到的英語文化中的紳士思維，Hence it is， that it is almost a definition of a gentleman， to say he is one who never inflicts pain，這是一種教養的體現，這與我國的禮教文化和儒家的思想有著異曲同工之妙，尤其是泰坦尼克中最為經典的women and children first，這也對中國人的行為思想產生了深遠的影響，而不用這也會對學生的性格塑造有著較為良好的作用。

（三）通過文化素養教育使學生對于英語的學習興趣有所加增

通過前兩點的敘述自然而然可以發現對學生文化素養進行培養具有極高趣味性，這可以使學生的英語學習興趣有所提高，進而對英語的學習效率和教師進行學生教育的教育質量進行提高，這也是加強英語教學中文化素養培養的重要作用，尤其是教師可以在英語教學中穿插希臘神話進行講解，比如對于英語中花朵flower和花神之間的關系，長期的思維引導可以使學生形成自主學習意識，這對英語學習來說有良好的作用。

三、加強英語教學中文化素養培養的重要手段

（一）進行專題化的英語文化素養活動探討

專題化的英語探討教學是加強英語教學中文化素養培養的有效手段，尤其是上文提到的希臘神話，可以在其中穿插，對于英語教學詞根詞綴的學習，比如大地之母蓋亞Gaea（Gaia），月桂女神達芙妮（DapIlne），命運三女神（the fatal sister’s），戰神阿瑞斯（Ares），從其中衍生出來的fate，和大地的g等等，在英語中有著較為常見的應用。

（二）在日常英語教學中穿插英語文化素養的培養

日常英語教學中穿插英語文化素養的培育也是較為重要的英語文化素養培養手段，比如在進行英語口語教學時，對于所謂的地道英語進行介紹，讓學生認識的英語語言在發音方面也有具有多樣性，如同我國的上海話、四川話一般，所說的英語階段口音往往只是將牛津英作為一個幌子，這樣較為日常的音樂教學中的英語素養穿插，是潛移默化的對學生進行培養和影響的方法，而具體應用方面來說，也具有極為高效的作用[3]。

（三）教師對于自身教學理念和手段進行提高

對于教學來說，專題化和日常教育中的穿插是有效的教育手段，然后從根本上來說，也要求教師對自身教學理念和手段進行提高，也就是要認識到進行英語素養培養的重要性，并且在手段上如何體現英語素養培養這一方面要加以考慮。因此教師對于自身理念和手段的提高也是重要的英語教學中文化素養的培養手段[4]。

四、結束語

隨著時代的發展，進行更加深入的英語教學是有必要的，這是符合我國經濟發展和國際化基本要求的，而在深入英語教學中，作為主要的是對于英語文化素養的培養，這是學生在日后發展過程中進入更高的英語學習殿堂所必備的，并且在前期基礎訓練英語教學中引入文化素養學習，對于教學效率和質量也有很大程度上的提高，所以教師進行英語文化素養教育具體手段的應用是有必要的，尤其從長遠來看，這也是對我國未來優秀人才質量的提高做出的貢獻。

參考文獻：

[1]劉霞.略論高職公共英語教學中提升學生中國文化自信[J].廣東職業技術教育與研究，2019（04）：47-49.

[2]魏萍.試論高中英語教學中對學生文化意識的培養[J].青海教育，2019（Z1）：60.

[3]徐蓓蓓.基于學生文化品格培養視角的初中英語閱讀教學研究[J].英語廣場，2019（08）：153-154.

[4]張俊娜.英語教學中對學生文化意識的培養——以張漢熙主編的《高級英語》為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（07）：169-170.