淺議小學班主任進行德育教育的途徑

李培霞

小學 ?班主任 ?德育工作 ?途徑

【中圖分類號】G625.1 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0153-01

小學班主任的主要工作在于引導和組織學生學習，養成學生的道德品行，提高小學生的智育水平和培養健壯的身體素質。教師是學生教育的靈魂所在，一切教學工作的起點在于教師要有良好的道德品行，做好以德育人的工作，以高尚的道德情操培育學生，實現以德治教。對于年齡較小的小學生來說，他們的一切都還沒有定性，很容易產生思想跑偏的情況，對于小學生的德育工作一定要結合具體情境，將德育工作滲透到生活中的點點滴滴，僅憑語言的口頭教育是遠遠不夠的。

1.從家教著手，建立家庭德育氛圍

俗話說：“有其父必有其子。”家庭教育對于孩子來說是第一手教育。孩子具有年齡小、可塑性強等特性，他們不知道什么是對什么是錯，在他們很小的時候就是通過模仿父母行為來認識世界的。所以家庭的德育工作至關重要。父母應該經常教導孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀。并從自身做起，樹立一個良好的形象，教導孩子“不以惡小而為之，不以善小而不為”，“嚴于律己，寬以待人”，從家教著手，建立家庭德育氛圍。

2.從環境著手，建立有益學習的范圍

環境是小學生學習的直接載體，不同的學習環境會帶來不同的學習效果。對于德育工作的開展，必須營造良好的環境。學生如果經常成長在批評的環境中，他就會變得自卑。學生如果經常成長在鼓勵的環境中，他就變得自信;學生如果經常成長在表揚的環境中，他就會變得感恩;學生如果經常成長在害怕的環境中，他就會變得畏縮。所以，在教師的德育工作中，應該多給予學生積極向上的學習環境，教導學習學習好的品行，寬容友好待人，必須從環境著手，建立有益學習的范圍。

3.從理解學生角度出發，包容學生

如今的現代化教育的教學工作者不僅僅局限于教學工作本身，還應該致力于對學生在生活中的困惑進行解疑答惑，所以，教師應該更加了解學生，盡量包容他們的錯誤。班主任不可以溺愛學生，應該最大程度的幫助學生解決成長過程中的問題。無論是好事還是壞事，班主任應該采取理解的態度，對學生進行德育教育。學生的個體差異是不可避免的，但是每一個學生的本性都是善良的，沒有所謂的好孩子和壞孩子的區分。學生的發展趨向因人而異，班主任應該更加注重因材施教，以博大的胸懷包容每一個學生。當學生犯錯誤時，不可以一味地批評，要理解他們為什么會這么做，采取恰當方法對他們進行思想教育，使得學生未來不再犯同類型錯誤，培養健康的人格。

4.以鼓勵為主，細心教育方式

小學生的普遍特性在于喜歡得到他人的鼓勵或表揚，這是小學生想要變得優秀的重要原因。積極的外界因素在學生心中播下種子，并急速發芽、開花、結果。所以班主任應該采取以鼓勵為主的德育教育工作，細心教學方式。例如在吵鬧的課堂中，為了調節課堂秩序，教師如果采取統一化批評，大部分學生會不以為然;如果采取批評某個人殺雞儆猴的方法，被提名的學生會心有不滿，沒有被提名的學生就會幸災樂禍;如果采取表揚不吵鬧端正坐姿認真學習的學生，其他學生就會向他學習，從而很好的改正班風秩序，起到良好的效果，利于學生相互學習，取長補短。

5.以建設班集體為措施，培養合作意識

班主任的德育工作離不開一個優秀的班集體作為支撐，以整頓班風為目標，進行班集體管理和教育。學生的健康發展離不開一個良好的班集體，為了建設一個優秀的班集體，班主任應該明確班級建設目標。這個目標的制定應該有早期、中期和晚期幾個部分，讓全體學生一同參與班級建設，培養他們團結合作的意識，調動他們的積極性，讓班長發揮帶頭作用，樹立一個好榜樣。

6.以溝通為輔，認真傾聽學生

在小學的班主任德育教育中，應該加強教師與學生的溝通。作為班主任，經常與學生溝通交流是本職工作。班主任應該用自己的道德品行教育學生積極向上。班主任應該成為小學生可以信賴的情感傾訴對象，在生活的點點滴滴上為學生提供幫助。在生活的瑣碎小事上，關心理解學生，并以真情實感教化學生，讓小學生能接受班主任的建議，積極改正自己的錯誤。

小學班主任的工作是十分重要的，他可以為學生的未來打好基礎。對于學生道德品行的養成，智育的提高和身體素質的培養有著重要作用。小學班主任德育教育的具體途徑方法有很多，對于小學生的德育工作一定要結合具體情境，將德育工作滲透到生活中的點點滴滴。

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