小學輔導員如何實施有效的行動德育

惲祺

小學 ?輔導員 ?行動德育 ?實施方法

【中圖分類號】G621 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0158-02

在全新的教育階段，小學德育的內外部環境均發生了翻天覆地的變化，也給德育工作的開展提出了更高的要求。從本質上看，德育教育是要對學生進行道德素質的教化與培育，而這樣的教育不能停留在外部的灌輸與說教上，應該通過實際行動來具體踐行和體現。正是在這樣的背景下行動德育作為一種全新觀念和全新的德育教學策略產生，并快速發展起來，有效扭轉了當前德育工作中低效甚至無效的局面，同時也給小學輔導員提出了更高要求。本文將著重就小學輔導員如何實施有效的行動德育進行探討。

1.小學輔導員實施行動德育遵循的基本原則

行動德育是一項極具可行性以及操作性價值的德育教育活動，同時也符合小學階段德育工作的要求，契合小學生的身心發展規律和發展特點。而要保證行動得以有效開展，小學輔導員要嚴格遵循并且落實以下幾項重要原則：

（1）主體性原則

行動德育活動的組織實施，首先需要嚴格落實主體性原則，引導學生自覺自愿和自主參與其中，而非是強制學生按照相應的程式完成任務。小學輔導員要注意在行動德育的實施當中，賦予學生自主選擇的權利，讓學生可以自主選擇活動內容、方式與材料等。另外，小學輔導員還要賦予每一位學生平等參與的機會，鼓勵他們大膽嘗試，深化自我體驗，加強自我管理與教育。

（2）實踐性原則

行動德育是將實踐作為核心內容的德育活動，所以實踐性是行動德育的根本屬性，也應該成為開展德育活動的必要準則。小學輔導員要激勵學生通過一系列的實踐認識自我和人生，追求生活與生命價值，在主動參與行動德育實踐活動的過程中提升學習效果。

（3）創新性原則

創新在素質教育當中居于核心地位，也是如今世界發展的主旋律，同樣的在行動德育活動當中，也要將創新原則作為重點，創新活動內容、形式、方法，實現德育工作方面的創新突破。

（4）開放性原則

小學輔導員在開展行動德育教育時，要有開放性的胸懷，既要適應社會，又要擁有超前意識，同時還可以主動借鑒其他國家的行動德育工作方法。

（5）層次性原則

學生都有其獨特的個體差異，所以在行動德育工作當中不能采用一刀切的方法，而是對學生進行一定的分層，在尊重學生層次差異的前提條件之下，提升德育工作的針對性，踐行因材施教。

2.小學輔導員實施行動德育的具體實踐策略

（1）開展養成教育踐行行動德育，養成良好習慣

養成教育是行動德育的一項重要內容，也是小學輔導員實際工作的重點。養成教育是行動德育的基礎，只有當學生養成了良好的行為習慣，才能夠在今后的學習生活當中收獲更大的進步，才能夠真正成為一個德育踐行者。而養成教育內容豐富多樣，涉及到與學生生活和生存息息相關的習慣以及技能，需要小學輔導員進行科學設計和優化組織，保證養成教育活動契合小學生的發展規律。

養成教育當中著重要關注以下幾項活動的組織實施：第一，文明禮儀教育，其組織開展的目的是要讓學生學會使用文明用語，掌握人際交往的一些常識，用文明禮貌和良好的禮儀標準約束自己;第二，勞動周活動，其目的在于培養學生愛勞動和尊重勞動的良好習慣，讓他們知道勞動最光榮，學會珍惜自己和他人的勞動成果;第三，角色體驗活動，比如讓學生做一天的農民、環衛工人、交通警察等，讓他們從中習得一定的生活與生存技能，同時體會到各行各業勞動者的辛苦;第四，拓展訓練活動。小學輔導員可以通過恰當的篩選，開展符合小學生行動德育特點的拓展訓練活動，讓他們的綜合素質得到訓練。

（2）開展主題教育踐行行動德育，培育感恩情懷

選準行動德育的主題是開展德育教育的基礎與前提條件，而且明確的德育主題能夠為教師和學生指明方向，也可以讓學生在相應的主題活動當中認識主題內涵，養成相應的德育素質。在小學階段的行動德育主題教育當中，小學輔導員需要把重點放在感恩教育方面，培養他們的感恩情懷。在感恩主題教育的實施當中，小學輔導員需要引導學生把握感恩順序，堅持循序漸進的原則，做到從簡單到復雜，契合學生的身心發展規律以及教育規律。不過在實際的教育當中，小學輔導員一定要避免空洞說教的問題，更不能筆墨倒置，而是要提升針對性。感恩主題教育的內容需要包括感恩父母的養育，正確認識親情;感恩教師的耐心指導和對于學習成長的幫助;感恩同學的關愛與日常學習生活中的幫助;感恩家鄉的哺育;感恩國家的愛護和培養，深化愛國情感。具體可以開展以感恩為主題的班會活動、攝影競賽、歌詠比賽等，讓主題教育更加豐富多樣和引人入勝。

（3）開展心理教育踐行行動德育，完善心理素質

心理教育在德育工作當中占有重要地位，而且學生的心理健康水平直接關系到德育工作成果，因此心理教育也成為了行動德育實踐當中不可忽視的內容。小學輔導員需要通過心理健康教育，塑造學生良好的心理品質以及完善的人格，為學生的成長成才打下基礎。在心理教育中，需要重點開展以下幾項活動：

第一，心理咨詢活動。心理咨詢活動的開展能夠為小學生提供解決心理問題的平臺，使學生能將自己日常生活學習和成長過程當中的煩惱訴說出來，由專門的心理教師對學生進行輔導和支持，讓學生認識到心理問題的危害，也讓學生掌握調控心理的一些方法，提升心理健康水平。

第二，開展心理健康教育課程。將心理健康作為一門課程進行教育教學和指導，不僅能更好的服務于廣大師生，還能讓學生積累相關的理論知識，為實踐技能的發展提供指導。

第三，實施人格尊嚴教育。小學輔導員可以通過積極引入實際案例、模擬法庭、組織知識競賽等多種形式，讓學生認識到人格尊嚴的重要價值，也讓他們學會運用多種手段維護個人的人格尊嚴。

（4）開展特色教育踐行行動德育，培養優秀人才

特色教育實際上是根據學校實際情況和學生的學習要求而開展的行動德育活動，重點在“特色”二字上，而特色的教育活動能夠帶給學生良好的學習體驗，也能夠為他們成長為合格的接班人創造良好條件。

第一，法制節活動。法制教育是行動德育的一個核心內容，小學階段的學生正處在人生發展的關鍵期，缺少理性思維，因此需要利用形象直觀的方法開展教育活動，以提高學生的法律素質，引導學生樹立正確的法律觀念。比如，可以開展法律知識競賽，組織模擬法庭活動，還可以就如何學法用法進行征文和演講競賽。

第二，科技節活動。科技和學生的生活息息相關，而科技發展也是主旋律，于是學校可以把握這樣的旋律組織開展科技節活動，鼓勵學生探索科學奧秘，表達科技對個人學習生活的影響，增強學生探索科學的信心和興趣。

第三，國家意識教育活動。國家意識教育可以作為特色教育來組織開展，讓學生學會維護國家利益與國家安全，知道合格公民要必備的素質，為學生成長為合格人才打下基礎。

行動德育是一種不同于以往德育工作的一種全新模式，把重點放在了“行動”二字上，要求將德育教育在一系列的實踐活動當中體現出來，帶給學生良好的德育學習體驗，同時讓學生在一系列的德育活動當中完善素養，受到良好的德育教育與熏陶。可以說，行動教育的提出極大程度上提升了德育工作的時效性以及針對性，而為了繼續推進這項工作，要求小學輔導員遵循教育準則，完善和創新德育工作策略，將德育落實于行動，帶領德育教育走出低谷和誤區。