小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

姜悅

小學(xué)英語 ?趣味教學(xué)模式 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0168-01

對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，起到?jīng)Q定性作用的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，假如教師在進行英語教學(xué)的時候，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性，不充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，未結(jié)合小學(xué)生的身心特征，只是一味的讓學(xué)生死記硬背，則會造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩、逃避的情緒，而在小學(xué)英語教學(xué)中使用趣味教學(xué)模式可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)英語。趣味教學(xué)模式指的是教師在英語教學(xué)的過程中利用所有能夠利用的方法、教學(xué)途徑讓英語知識變得趣味化，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。所以，教師應(yīng)當(dāng)盡量的把枯燥的語言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為輕松、活潑、快樂的方式，讓學(xué)生能夠更加容易、更加輕松、更加快樂的學(xué)習(xí)英語。

1.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式構(gòu)建現(xiàn)狀

（1）教學(xué)手段落后，教學(xué)方式單一

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的灌輸式教育為主，教師只是單一的講解教材，不把學(xué)生放到課堂的主體地位，學(xué)生只能夠被動的接受知識，英語課堂枯燥乏味，學(xué)生無法很好的吸收英語知識和運用英語知識，除此之外，由于小學(xué)生活潑好動，注意力無法長期集中，從而造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，沒有很高的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都比較低。

（2）教學(xué)觀念落后

在高考中英語占了很大的分值，由于受到高考制度的限制，教師在平常教學(xué)中大多只重視學(xué)生的英語練習(xí)成績，一些教師只會單一的講解知識點，然后讓學(xué)生死記硬背，不給他們自己思考的時間和機會導(dǎo)致他們只能被動接受，重復(fù)的背誦、做題、考試當(dāng)中，失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語口語能力嚴(yán)重不足。

2.構(gòu)建小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的措施

（1）組織開展趣味性游戲

小學(xué)生天生愛玩，熱愛玩游戲，因此，小學(xué)英語教師可以設(shè)計一些即具有趣味性又具有英語教育性的游戲，寓教于樂，讓小學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到英語知識。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識會感到單調(diào)和乏味，如果只采取傳統(tǒng)的單一講述和練習(xí)模式，會讓課堂變得枯燥無味，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。這時小學(xué)英語教師可以讓學(xué)生做“郵遞員”的游戲，教師提前準(zhǔn)備好兩套可以拼成句子的單詞卡，把學(xué)生分成若干個小組，每一組選派兩名同學(xué)扮成郵遞員，教師把兩套單詞卡的順序打亂，看哪個小組能夠先拼出完整的句子，先拼出句子的那一個小組就獲勝，就好像郵遞員必須要把信正確的送到每一家一樣。對獲勝的小組教師可以給予合理的獎勵或者口頭表揚和鼓勵。如此一來，便能充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的主動性和激情，在游戲中掌握英語句子結(jié)構(gòu)和語法知識。

（2）角色扮演

小學(xué)生有著很強的表演天賦，這一點和英語這門學(xué)科的特點十分符合。所以，小學(xué)英語教師可以利用角色扮演這種教學(xué)途徑，通過這種方式可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，另外，還可以在實際生活中使用英語進行交流，加強學(xué)生的英語運用能力，這比傳統(tǒng)的朗讀、背誦英語的效果會更好，更加能夠吸引學(xué)生。

第一，表演課文內(nèi)容。牛津譯林版小學(xué)英語教材圖文并茂，教材內(nèi)容關(guān)于英語對話的情景有很多，這時就可以讓學(xué)生扮成課文中的人物進行對話，通過這種方式，可以營造出快樂、有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，編寫劇本。小學(xué)生有著豐富的創(chuàng)造能力與想象能力，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分把握小學(xué)生的心理特征和行為特征，讓小學(xué)生能有更多的機會展示自我，可以發(fā)動學(xué)生和教師共同編寫劇本和表演劇本，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識真正的和生活實際場景結(jié)合起來，從而讓英語知識在學(xué)生的腦海中印象更加的深刻，除此之外，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以讓學(xué)生分角色扮演家庭中的父親、母親，讓學(xué)生把自己和父母相處的生活細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)出來，這種方式受到很多學(xué)生的喜愛，與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)熱情。

（3）融入英文歌曲

歌曲是一種把人的語言和音樂相互結(jié)合的事物，歌曲有著優(yōu)美的旋律和動感的節(jié)奏，是一種很好的藝術(shù)形式，在人類的生活中有著十分重要的作用和意義。特別是針對小學(xué)生活潑好動、充滿好奇心的特點而言，歌曲能夠更好的吸引學(xué)生和感染學(xué)生。教師在開展英語教學(xué)的過程中融入英文歌曲可以讓原本枯燥無味的英語變得富有趣味性，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)英語，除此之外，小學(xué)生熱愛上英文歌曲以后，課下會主動在互聯(lián)網(wǎng)上或者通過其他途徑搜索一些英文歌曲進行學(xué)唱，歌曲中的一些單詞必然是小學(xué)英語教材中沒有的，因此學(xué)生自身所具備的詞匯量也會增加，而且小學(xué)生還能夠?qū)W到純正的美式發(fā)音或者英式發(fā)音，這對于小學(xué)生英語“聽”、“說”、“讀”能力的培養(yǎng)有著很好的作用。

3.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，通過構(gòu)建趣味教學(xué)模式激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，從而讓小學(xué)生能夠更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻

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