多視角下小學體育教學中體育游戲設置分析

李玉珍

摘要：在新課程改革環境下，小學體育教學在教學結構、教學目標、教學內容等方面得到了較大的改善。體育教學是學生最為喜愛的一個學科，不僅能夠促進學生身心健康的發展，而且還能夠調動學生運動的積極性，促進我國競技體育與全民健身的發展。本文主要從多視角分析小學體育教學中的體育游戲設置，希望能為提高我國體育教學質量貢獻微薄之力。

關鍵詞：多視角;體育教學;游戲設置

體育游戲是小學體育教學的最為有效的教學方法，也是推動學生身心健康成長的有效途徑。在小學體育教學過程中，教師應不斷的創新游戲內容與模式，根據學生的年齡特點、認知特點、理解能力等合理的運用各類體育游戲，不僅能夠突出學生在教學中的主體地位，而且還能夠提高學生參與體育教學的主動性與積極性。體育課程能夠有效的增強學生的體質，提高學生的健康水平，學生的體質增強了就會促進智力的發展，良好的身體條件是智力活動的物質基礎，不僅能夠精力充沛的學生，而且還能夠更好的掌握科學知識。

一、從學生良好性格的培養視角分析，合理的選取體育游戲形式

小學階段的學生接觸社會的時間并不長，部分學生較為靦腆、內向，不愿意與他人溝通與交流，性格比較孤僻，不愿意積極與主動的參與到體育游戲當中。針對這一現象，筆者專門為學生組織設計了“蛇戰”的游戲，游戲的方法是：將學生平均分成四組，男女混合，每組站成一排，后面的學生抱住前面學生的腰組成一個整體，游戲開始后，各組之間相互混戰，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時，被抓住的一組會被淘汰，最后，沒有被抓住尾巴的一組獲得最后的勝利。游戲的規則是，被抓住蛇尾巴即被淘汰，但是如果抓到蛇尾時，該組蛇腰脫節則無效，筆者懲罰輸掉的三個小組成員，一起唱歌，這種游戲方式不僅能夠培養學生良好的性格，而且還能夠增進同學之間的關系與友誼，愉悅身民，實現體育教學的思想教育與文明教育。

二、從學生參與熱情的視角分析，創新體育游戲情境

小學階段的學生對于新鮮的事物有著強烈的好奇心，同時還擁有著強烈的進取心，而自我控制能力有限。針對這一現象，教師應根據學生的年齡特點、認知特點等教學依據，為學生創設科學合理的體育游戲故事情境，激發學生對體育游戲參與的積極性與主動性。體育游戲故事情境的設置可以為夢中奧運、航天英雄等等。同時，在小學體育教學中運用故事創設體育情境時，教師可以充分的利用班級小骨干的力量，具有榜樣作用的人物，例如班長、體委、三好學生、組長等，然后利用選擇分組練習的方式或者集體合作的方式，來提高學生人際交往能力，培養學生的團結合作意識，讓小組成員之間相互合作、共同進步，養成學生互幫互助的良好習慣。例如，筆者就為學生設置了航天英雄的體育游戲，在游戲過程中，筆者首先要讓學生了解游戲的規則，“航天英雄是無所畏懼的，當他們在太空遇到外星人時，必須要變換形式進行全體，以一人之力戰勝外星人”，具體的全體方式是讓學生做行進間操作或者圍成一個圓圈跑步，在游戲過程中，教師會突然喊出一個數字，學生根據數字進行合體，最后沒有合體的學生將會被淘汰，這種體育游戲情境不僅能夠調動學生參與的熱情，而且還能夠鍛煉學生的反應能力與團結合作能力。

三、從學生健康心態視角分析，豐富體育游戲內容

在小學體育教學過程中，運用最多的就是比賽型體育游戲，教師經常組織各種類型的比賽，來激發學生對體育的學習熱情。學生通過參加體育游戲比賽，其競爭合作意識會充分的被激發出來，從而提高對體育學習的積極性，良好的競爭合作意識不僅能夠促進學生個人的健康心理，而且還能夠形成學生良好的品質。教師在組織開展體育游戲時，應隨時觀察學生的情況，適當的對學生進行心理健康教育，形成學生健全的人格。例如，小學體育教學中最為常見的就是跳繩比賽。筆者就將學生分為了兩個小組，讓一個小組的成員為另一個小組成員統計跳繩的總數，哪組跳繩的總數最高，哪個小組就會獲得最后的勝利。當評判結果出來之后，筆者對兩組的成員分別進行了表揚，對于失敗的小組，主要是從團結協作的角度對其進行肯定與表揚，避免部分學生的心理承受能力較差，無法面對失敗的結局，會打擊學生的自信心。對于獲得勝利的小組，給予贊美，鼓勵其再接再厲，提高學生的自信心。教師對于學生的心理疏導對于學生來說異常的重要，能夠形成健康的心態，避免因為失敗產生自暴自棄的心理，或者與人他發生矛盾與沖突。一旦學生發生突出，教師應及時的調整他們的心態，還可以采取將其編排在一起的方法，將彼此的對手關系轉變為合作關系，引導他們形成健康的心理狀態。

四、總結

在小學體育教學過程中運用體育游戲不僅能夠提高學生的綜合素質，而且還能夠開發學生的發散思維。教師在日常教學過程中應根據學生的實際情況，采取多元化的游戲模式，調動學生參與的積極性與主動性，鍛煉學生的柔韌性與耐力，在提高學生體育學習效率的同時，提高學生的身體素質，需要注意的是，教師應時刻注意學生的行為與心理變化，做好安全措施。

參考文獻：

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