《元日》（統(tǒng)編本三下）教學(xué)設(shè)計

郭劍波

文本解讀

《元日》是統(tǒng)編本三年級下冊第三單元《古詩三首》中的其中一首。第三單元的主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國的根”，本課教學(xué)著重讓學(xué)生在文本體驗中，了解春節(jié)習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化，成為有根的中國人。

《元日》這首詩描寫新春喜慶和萬象更新的動人景象，同時寄托了作者執(zhí)政變法、強國富民的抱負(fù)，充滿歡快和積極向上的奮發(fā)精神。詩句中“新”字成了本詩的詩眼，詩人所寫春節(jié)情景都在敘述“新年新氣象”。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題、解題

1.猜字：分步出示“元”的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。讓學(xué)生感知元有“頭、初、首”的意思。

2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：春節(jié)期間，你知道家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗活動嗎？

二、多種形式，讀出“新”的韻律

讀正確、流利：

1.自主學(xué)習(xí)。出示活動要求：

比一比誰能把古詩讀正確、流利。

（1）結(jié)合生字表或工具書，自由朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍。

（2）同桌之間互讀互聽，分別正音。

（3）班級交流、評價。

2.展示交流。

（1）指名讀。（重點檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音）

（2）同桌推薦其中一名同學(xué)展示讀。

讀出節(jié)奏：

1.古詩，古人寫出來后常常把它譜成曲，它是可以唱的，很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀詩文嗎？

2.學(xué)生練習(xí)讀。

3.指名讀，師生點評。

4.組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。

5.引入“平仄”讀法。

（1）補充：詩中一聲、二聲作為平聲，這樣的字讀得拉長、平緩些;把三聲、四聲作為仄聲，這樣的字讀得短促一些。

（出示帶有平仄標(biāo)記的詩文，師生一起練讀第一行。）

（2）學(xué)生模仿練習(xí)讀全詩，讀好“平仄”變化。

（3）指名讀，點評。

（4）學(xué)生練習(xí)再次邊打節(jié)拍邊讀詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好整體節(jié)奏和韻味。

（5）生齊讀。

三、揣摩言意，讀出“新”的美好

過渡：把字讀對，把句讀通順，把文讀流暢，不算真正地會讀古詩，會讀

的人能讀出古詩的內(nèi)容和情感，想挑

戰(zhàn)嗎？

出示活動要求：

賽一賽，誰能想象詩中描寫的場景？

1.朗讀詩文，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗？用筆圈出與春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的詞語。

2.詩人眼中的春節(jié)和我們的春節(jié)場景一樣嗎？用一個字或詞，說說詩人眼中春節(jié)的特點。

重點交流探究：

“一歲除”。

（1）理解“除”：除去、逝去。

（2）生讀“爆竹聲中一歲除”。（讀出新年到來的期盼）

“屠蘇”。

（1）指導(dǎo)寫“屠蘇”。（觀察“屠”字兩個撇筆畫的不同，臨寫、評價。）

（2）了解“屠蘇酒”。（出示有關(guān)“屠蘇酒”的資料）

屠蘇酒，是我國古代春節(jié)時飲用的酒品，又名歲酒。據(jù)說，屠蘇酒是漢末名醫(yī)華佗用中藥入酒浸制而成的。古時候，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家老小朝東喝屠蘇。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫，延年益壽。

（3）說“屠蘇”。古代人在禮儀上一般講究先長后幼，但在飲這屠蘇酒時，卻是先幼后長。要是一

家人坐在一起喝屠蘇，你、爸爸媽媽、爺爺奶奶手持酒杯，會說些什

么呢？

（情境扮演。學(xué)生扮演不同角色。）

（4） 理解“暖”字。現(xiàn)場采訪：喝了屠蘇，心里什么感受、滋味？

（喝了屠蘇酒，暖洋洋的，感覺到春天來了;喝下去的不僅是暖暖的屠蘇酒，還有新年的祝福、新春的美好。）

（5）學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”和“爆竹聲中一歲除”。（讀出新年到來的那份喜慶、快樂和溫馨。）

3.“新桃換舊符”。

（1）認(rèn)識“桃符”。（出示“桃符”的圖片，告知學(xué)生：桃符是用來辟邪祈福的。）

（2）寫“符”字。

①觀察字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。

②觀察結(jié)構(gòu)：上窄下寬。

③生臨寫。

（3）說春聯(lián)。桃符就是春聯(lián)的前身。你家貼過哪些春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？（出示）

春回大地;福滿神州。

新春新景新氣象;多福多財多平安。

國泰民安歌盛世;年豐人壽慶新春。

貼春聯(lián)是中華兒女過春節(jié)的重要習(xí)俗。春聯(lián)描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。

（4）理解“總是”。

師生談話：

春聯(lián)每年都換嗎？指導(dǎo)讀“總把新桃換舊符”，注意讀好“總”字。

（5）學(xué)生讀“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。

四、情境體驗，讀出“新”的

心情

1.話“元日”心愿。

（1）同樣的時刻，同樣的氣氛，不同的人，不同的心境，會有不同的心愿。美好的春節(jié)，酒家的心愿是什么？藥鋪人家呢？……王安石的心愿呢？

（2）學(xué)生輕聲讀課文，思考回答。

（3）介紹詩人創(chuàng)作背景。

王安石，宋代著名政治家、詩人。20歲以前，隨父南北游學(xué)，了解到民生疾苦。21歲起，當(dāng)過地方官，做了許多有益于老百姓的事。在他49歲時，宋朝為擺脫危機，任命王安石為宰相，主張變法，推行新政。此詩是作者初為宰相執(zhí)行新政之時，見新年家家忙著過春節(jié)，而聯(lián)想到變法開始的新氣象，因而創(chuàng)作了此詩。

（4）小結(jié)：詩人寫這首詩想向我們講述什么？（萬象更新的景象，除舊布新、強國富民的抱負(fù)。）

（5）指名讀全詩。

2.說“新”字。

作者的情感包含在這首詩的一個字中，大家找找，比一比誰的眼睛最厲害。揭示詩眼“新”字。

3.學(xué)生想象“新年新氣象”情

景，朗誦全詩。

（1）自由讀。

（2）全班推薦一名學(xué)生讀。（讀前讓大家說說需要提醒該生注意的方面，如，吟誦，邊讀邊想象春節(jié)美好的場景。）

4.練習(xí)背誦詩文。

五、拓展延伸，讀出“新”的

情景

1.出示有關(guān)描寫春節(jié)的詩

句，自由讀讀。

兒童強不睡，相守夜歡嘩。 ? ? ? ? —— 蘇軾《守歲》

半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。 —— 陸游《除夜雪》

萬物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵。 —— 戴復(fù)古《除夜》

2. 議一議：說說作者描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景？

3. 選擇感興趣的一句背一背。

六、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：用田字格寫“換、舊”兩個字。

（1）學(xué)生練寫。（提醒書寫姿勢、結(jié)構(gòu)布局等。）

（2）交流評價。

2.課外作業(yè)：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時有哪些豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報。■

（作者單位：江蘇如皋高新區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟