小學班主任工作壓力現狀及對策分析

房雪瑜

摘 要：班主任教師作為班級的組織者及領導者，在教育及管理中應堅決貫徹國家相關的教育指導方針，保證小學生能夠健康的成長及發展。本文將簡要論述現階段小學班主任的工作壓力及產生原因，并分析解決小學班主任教師工作壓力解決的路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進小學班主任教學質量及針對性的有效提升，實現小學教育事業的現代化改革發展。

關鍵詞：小學班主任;工作壓力現狀;對策分析

一、小學班主任工作壓力現狀

（一）教學工作的壓力

小學班主任的工作現狀壓力較大，首先，小學班主任與其他任課教師的工作內容存在差異性，任課教師主要將自己掌握的知識傳遞給學生，而作為班主任不僅需要向學生傳授學科知識，同時需要保證對學生的思想、道德等層面進行正確的引導。其次，現階段的學生多為獨生子女，家長較為希望子女能夠取得的好的成績，學生的成績不理想時班主任教師將會承擔更多的責任。小學班主任的教學工作壓力較大，小學生正處于活潑好動、精力旺盛的時期，在某個環節中如果處理不好將會影響小學生的基礎能力培養。

（二）教育輔導的壓力

小學班主任教師的教育輔導壓力主要工作內容為針對學生的學習的知識進行指導，幫助學生更加深入的理解及吸收知識內容，與此同時教師需要對學生的思想觀念及道德素質進行培養，因此小學班主任將面臨著較重的教育輔導壓力。現階段小學班主任的德育教育工作開展中較為艱難，德育教育作為義務教育的重點內容，是學生學習知識的重要及時，知識經濟時代背景下，教師將會更多的教育中心放置在學生的學科知識學習中，針對德育教育工作的開展將會存在較多的矛盾性。

（三）教育環境的壓力

經濟的不斷進步發展，信息技術進入快速發展的時期，網絡生活已經進入人們的生活及學習之中，小學生能夠接觸到網絡的內容，互聯網中的內容及價值觀念較為多樣復雜，存在眾多不健康的理念及良莠不齊的內容，這些不正確的思想內容將會影響小學生的心靈健康，因此小學班主任的教育工作開展面臨著網絡環境的挑戰。與此同時網絡平臺能夠為學生獲得豐富的課外知識提供平臺，如何正確引導學生使用網絡成為亟待解決的問題。

二、小學班主任工作壓力產生原因

（一）待遇與工作量的矛盾

小學班主任工作壓力產生原因，主要為小學班主任教師待遇與工作量的矛盾。首先，當下小學班主任教師的工作量較大且工作負擔較重，教師的平均工資水平較低，因此教師在教學的過程中工作壓力及工作難度較大。小學班主任教師的工作任務量與工作難度之間不相符，工作負擔較重且薪資待遇低，成為小學教師隊伍建設中不穩定的主要因素。其次，小學班主任教師的工作任務難度較大，小學班主任教師不僅需要負責學生的日常學習、生活管理，與此同時需要負責數學、語文主要學科的教學任務，工作難度及工作任務量較大，成為小學班主任教師的主要工作壓力。

（二）教師培訓成效性較低

現階段針對小學班主任教師的培訓工作成效性較低，教師的職業素養、工作能力及道德修養等問題亟待提升，但學校方面的培訓方面實效性較低。首先，我國針對中小學的家教育培訓工作投入匱乏，普遍院校及教師針對教學培訓活動的開展重視程度不足，部分培訓活動需要教師繳納相應的培訓費用、住宿費用等，因此針對小學班主任教師的教學活動開展，教師的積極性較低。其次，當前針對小學班主任教師培訓活動的內容理論化嚴重，培訓教師的教學內容應更加具有應用性及操作性，小學班主任教師提高的能力應為管理能力、指導能力、突發應對能力等。

三、小學班主任工作壓力解決對策分析

（一）降低班主任工作量

解決小學班主任教學中存在的壓力問題，學校的相關管理部門應該強化服務意識，幫助班主任教師解決工作的負擔。首先學校方面可以開展班主任工作內容量化考核的模式，通過考核表班主任教師可以為自己的教學行為進行打分，實現班主任教師的自我評價，使得小學班主任教師的被動考核轉為主動考核，在一定程度上激發教師的教學熱情，減輕教師的工作任務量。其次，教師可以通過培養優秀的班干部同學，降低教師的管理工作任務量及工作難度，積極拓展學生的自我發展空間，提高學生的自我管理能力，整頓班級的學習風氣。

（二）德育、智育相結合

小學班主任教師的教學工作主要為學生的科學素養及道德品質培養，教師在教學過程中針對學習困難的學生不應放棄，通過提高班級的整體素質及能力營造良好的班級學習氛圍。首先，教師在學科知識的教學中可采取“一對一”的教學方式，借助學習成績較好且有責任心及愛心學生力量，幫助學習成績較差的學生提高成績，建立起學習信心。其次，在德育教育工作之中班主任教師應重視點滴教育的重要性，在日常的生活及學習中只因學生建立正確的價值觀念，潛移默化的影響學生價值觀念的形成。

（三）提高學生網絡素質

互聯網時代背景下，網絡資源及網絡平臺的普及化發展，對于學生互聯網資源的使用，教師應進行正確的指引及引導，幫助學生建立正確的網絡技術使用理念，提高小學生的網絡素質。互聯網的出現對于人們的生活及學習為兩面性的影響，班主任教師應以德育教育為主，幫助小學生正確認識網絡平臺的優勢及缺陷。與此同時班主任與學生家長應時長保持聯系，及時了解學生的生活及學習中存在的問題，保證小學生的健康成長，并緩解教師在教學活動中存在的壓力。

結語

小學班主任教師教學管理工作的有效開展，有利于促進小學生能力及素質的提升，因此現階段小學班主任教師工作壓力問題分析及解決具有重要的價值及意義。小學班主任工作壓力解決對策中，通過降低班主任工作量及完善相應的薪資待遇機制，調動小學班主任教師的工作熱情及信心，并堅持德育、智育相結合的教學模式，著重提高小學生的網絡素質及選擇判斷能力。通過小學班主任工作壓力解決，切實提高小學的教學質量及有效性，為社會主義的發展事業培養出更多優秀的人才。

參考文獻

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