仿寫在初中作文教學中的應用探討

謝芳

摘 要：仿寫作為一種傳統的作文教學手段，雖然在實施中可能會存在一些問題，但是其作用是不可忽視的。因此，廣大教師需要不斷探索引導學生仿寫的方法，讓學生們在仿寫的過程中建立寫作的信心，掌握寫作的方法，提高他們的寫作水平，讓他們感受到寫作的樂趣。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：初中作文;仿寫;對策

初中作文仿寫教學在初中語文作文的教學過程中，學生們經常面臨著作文寫作方法不恰當、寫作內容不充實等問題，抑制了學生們語文作文寫作能力的培養和提高。所以，教師們改變自身作文教學的方法，引導學生們對作文范文進行仔細的分析，以仿寫的形式不斷掌握作文寫作的思路和結構，同時不斷拓展自身的語文思維，豐富自身的作文寫作內容，整體性地提高自身的作文寫作能力。

一、仿寫的可行性分析

在初中語文作文教學中應用模仿，有著一定的理論依據，這是在初中語文長期教學實踐中總結出來的。一是在作文教學過程中應用模仿教學與學習遷移理論相符，利用模仿可以有效完成自閱讀到寫作的轉換，使一種學習形式影響另一種學習形式;二是模仿教學與初中學生的寫作心理特點相符，初中學生雖然寫作文已經有了幾年時間，但大多學生依然害怕寫作，而大多學生都喜歡模仿，利用寫作模仿教學可以激發學生的寫作積極性，消除其畏懼心理;第三個依據在于，模仿教學與因材施教原理相符，現在很多初中生都害怕寫作文，自教師角度進行分析是由于教師沒有開展因材施教。依據當前初中學生作文情況，語文教師要善于根據學生的實際情況選擇教學方法，制訂教學計劃組織學生進行模仿寫作。

二、初中作文中仿寫方法應用探討

（一）遣詞造句的模仿

遣詞造句是最基本的寫作技巧，在模仿整體文章結構的同時還要對相對出彩的字詞句段進行深度剖析與模仿。歷史上有一位詩人曾說過“語不驚人死不休”，這說明在文章出現精彩的語句對文章將會增色不少。組成文章的最小單位就是字詞，而這些字詞的組合又會成為句、段、篇，所以在模仿寫作的過程中，要對經典的語句抄錄，利用課余時間不斷背誦，直到明白其中的道理與如何利用自己掌握的字句來造出優美的句子來對作文進行修飾。華麗的辭藻加上殷實的內容，作出的文章一定會吸引讀者。當然在仿寫的時候。也要根據教學的實際情況來要求學生，一步一步有目的，有步驟的模仿，從借鑒走向創新。

在仿寫片段、詞語的時候。由于初中語文課本中每一篇范文的思想深度與語言表達的嫻熟流暢不同，所以并不一定所有課文中的片段都適合模仿。這就需要教師為學生擇取合適的片段，勾選出來，讓學生結合自身生活實際來練習。在學習了《春》這邊課文之后，可以讓學生模仿作者寫春天時候的技巧來模仿寫秋天的田野，著模仿句段的過程中，不但可以鍛煉學生的思維能力，而且還可以激發學生的想象力。在具體的仿寫環節中，要求學生線仿寫課文中的幾個詞語，然后用這幾個詞語來造出一個句子，這樣不斷疊加的方式，最后寫出一大段話，學生學會了用幾個成語來巧妙的編寫出一個秋天的故事來。最后，教師對學生仿寫的句子進行科學、合理的點評，對于做的不是很好的學生要給予鼓勵并找出錯誤所在進行糾正。對寫的好的學生進行口頭表揚，從而激發學生的寫作積極性，不斷提高寫作能力。

（二）仿寫文章結構

文章結構一般分為開頭、中心內容、結尾這三大部分，把握住這三個部分的整體框架，塑造出漂亮的文章結構模型，然后利用日常積累的語文素材對著個框架進行填充，這是一個非常有效的培養學生寫作能力的方式。在仿寫的過程中，要消除學生的畏難心理，從模仿開始，模仿的多了，自然而然的就能寫出優秀的作文，先做到量的達標，由量變引起質變。從基本的文章框架開始仿寫。寫字時有字帖，四方格來規正要練習的字，寫文章也是如此，必須要對文章的整體框架有一個良好的設計，才可以使得整體看上去新穎。仿寫結構分為三個步驟：第一步，仿寫開頭。

例如《背影》中“我與父親不相見已二余年了，我最不能忘記的是他的背影”，這些都是非常經典的橋段，也是比較容易模仿的素材，可以讓學生結合自己每次開學離開父母時，父母車站送別的情景來仿寫這樣的開頭。第二，仿寫中心架構。對于中心內容的仿寫主要把控作者想要表達的思想，將自身想要抒發的情感或者主體通過語句的表述來展現給讀者，讓讀者產生共鳴。對于優秀文章的中心結構布局，學生需要自己不厭其煩的一遍遍通讀課文，然后理清作者是如何利用主線來引導整篇文章的。第三，仿寫結尾。在《我的母親》這一文的結尾中寫道“在這廣漠的人海里自混了二十多年，沒有一個管束過我……如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的母親”。親人永遠是寫不完的話題，讓學生仿寫這類以親人素材結尾的方式，學生一定可以仿寫的很好。

（三）仿寫文章修辭

學生喜歡用流水帳的形式寫文章，缺少修辭方法的運用，以致文章平淡無味。教師要有意識地引導學生閱讀范文，模仿作者運用修辭手法的技巧，如在《春》一文學習中，“小草偷偷地從土里鉆出來”，用了擬人的手法寫出了春草沖破土層的擠勁，表明春草的活力，和破土而出的頑強的生命力。“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”這三個比喻寫出了花朵的繁茂，花色的嬌艷。作者將春天比作“剛落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壯的青年”，從三個角度形象反映了春天剛到人間的“新”，漂亮、活潑的“美”，有力量有指望的“強”，將難以比擬的春之活力活靈活現地表現出來。

結語

仿寫是寫作的必經之路，教師應該教會學生有效地進行仿寫，引導學生分析作者是如何運用語言文字表達思想感情的。這樣學生可以仿照課文作者的寫法表達自己的情感，從而有效提升自己的寫作能力。

參考文獻

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