如何提高小學語文課堂教學的有效性

楊繼沖

摘要：目前，我國對教育事業的重視程度越來越大，教師需在教學實踐中使學生的素質得到提升，所以提高課堂教學的有效性已是迫在眉睫。在小學語文課堂中，課堂教學的有效性便是語文課堂的生命力。因此，作為一名小學語文教師，我們應當在不斷的教學實踐中想法設法提高小學語文課堂教學的有效性，使學生的語文素養得到提升。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;鉆研教材;朗讀教學;信息技術

在傳統的小學語文教學中，部分教師經常因為課堂教學時間不夠用，擠壓學生的課間休息時間，使學生的大腦一直處于緊張的聽課狀態，得不到充分的休息，無法高效的學到知識。究其原因，很有可能是教師沒有分明課堂教學中的主體，導致課堂教學的有效性得不到提高。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們應當將課堂學習的主動權歸還給學生，在此基礎上，探索使課堂教學有效性得到提高的教學方法。下面，我將結合自身多年教學經驗，對如何提高小學語文課堂教學的有效性做一番闡述：

一、深入鉆研教材，明確三維教學目標

在教學中，教師引導學生學習，是以教材為基礎，通過研究教材制定三維教學目標，對學生進行授課，所以教材在課堂教學中的地位可見一斑，俗話說：“巧婦難為，無米之炊。”離開了教材的教學就相當于手巧的婦女做飯沒有米一般，導致課堂索然無味。因此，作為一名小學語文教師，我們首先應當引起對教材的重視，深入鉆研教材，根據教材制定三維教學目標，注重教學環節，科學授課，切實提高小學語文課堂教學的有效性。

例如，在學習《吃水不忘挖井人》這篇課文時，首先，我對教材進行了鉆研，明確了在教學中需要讓學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，體會毛主席對鄉親們的關愛之情以及鄉親們對毛主席的想念之情。然后我讓學生自由閱讀課文，并在學生閱讀課文的聲音漸漸變弱之后，播放了歌曲《太陽最紅，毛主席最親》來營造和諧的課堂氛圍。之后我利用生字卡片的教學方式幫助學生認識了這篇課文的生字，對學書寫生字進行了指導，并在此環節以笑臉和哭臉的卡片，對學生聽寫進行表揚和批評，使寫對的學生提高了自信心，寫錯的學生得到了激勵。最后，我帶領學生共同對這篇課文進行了賞析，對學生講述了更多關于毛主席的故事。這樣，我通過深入鉆研教材，精心設計了課堂教學的每一個環節，再加上我對這篇課文進行了知識拓展，使學生充分認識到了毛主席的偉大之處，產生了對毛主席的崇高敬意，充分達到了提高小學語文課堂教學有效性的目的。

二、注重朗讀教學，培養學生閱讀習慣

對于小學一、二年級階段的學生而言，學生智力的發展水平不一致，幫助學生養成一個良好的學習習慣是非常有必要的，在這個階段需要著重培養學生的一個能力就是閱讀能力，如果能夠使學生養成大聲朗讀的習慣，隨著時間的發展，學生的閱讀能力便會得到提高，學習能力隨之也會得到提高。因此，作為一名小學語文教師，我們應當注重朗讀環節，鼓勵學生帶有感情地大聲朗讀課文，從而提高小學語文課堂教學的有效性。

例如，在學習楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時，我們需要讓學生從朗讀中激發學習古詩的興趣，進而培養閱讀古詩的習慣。首先，我對學生說：“古詩詞是我國五千年來悠久燦爛的文化之一，今天我們就來學習《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩。”這時，我已將詩題寫在了黑板上。然后，我先讓學生進行了自由誦讀，在讀的過程中體會古詩中的情感，再由我進行范讀，讓學生注意哪里應該斷句，為學生讀出古詩的韻律美做一個榜樣。最后我與學生在對這首詩帶有感情色彩的基礎上進行了賞析，使學生充分認識到“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者帶來的巨大視覺沖擊，明白了作者為何會說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”這樣，我通過在教學中注重朗讀環節，使學生對這首詩產生了感情，并在朗讀過程中培養了學生閱讀古詩的興趣，大大降低了學生學習這首詩的難度，提高了小學語文課堂教學的有效性。

三、利用信息技術，刺激學生學習欲望

信息技術在教育體系中的出現對教師教學起到了大大的輔助作用。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們應當有“活到老，學到老”的意識，跟隨時代的進步，學習信息技術的應用，利用信息技術，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習欲望得到強烈的刺激，從而達到提高小學語文課堂教學有效性的目的。

例如，在學習《葡萄溝》這篇課文時，在教學中我們要讓學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，就可以利用信息技術為學生營造直觀的畫面。首先，我對學生說道：“我們游覽過祖國的首都，欣賞過美麗的日月潭，今天我們就去祖國的新疆葡萄溝走一走。”此時，我一邊說，一遍利用信息技術播放北京和日月潭的圖片，再將葡萄溝的圖片和題目展示在課件上。然后，我將新疆的地圖投影到了屏幕上，讓學生認識了新疆是我國最大的自治區，并通過地圖找了葡萄溝的位置。最后我與學生共同閱讀了課文，使學生充分認識了葡萄溝的大好風光以及維吾爾族老鄉的好客之情。這樣，我通過利用信息技術展示新疆的地圖和葡萄溝的圖片，使學生學習這篇課文的欲望得到了強烈的刺激，在語言環境中體會到了“五光十色、熱情好客”等優美詞匯，大大提高了小學語文課堂教學的有效性。

總而言之，每一位小學語文教師都應在教學實踐中進行教學反思，從學生的角度出發，探索行之有效的教學方法，使學生的語文素養得到提升，語文能力得以提高，從而切實提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉章玲.提高小學語文課堂閱讀教學有效性的途徑和方法[J].中國教師，2017（S1）：29.

[2]翟麗娜.新課改背景下如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2016（22）：150-151.