高中文學作品的欣賞重在自我感悟

王欣

[摘 ?要：閱讀是學好語文的前提，也是其他學科解題的基礎能力。本文就影響學生對文學作品的感悟因素進行分析，提出提高文學作品欣賞的自我感悟方法。

關鍵詞：文學;閱讀;自我感悟]

一、作為高中生，首先我認為影響學生對文學作品自我感悟的幾大因素有

1.教材的過分提示與解讀。在高中語文教材中，編書人員為學生提供了很多文學作品賞析方面的很多提示，據我觀察，每個單元之前，都會有相應的閱讀提示部分，在每篇課文開始之前，也有很多重點閱讀方法總結，在課后的練習中，對課文的重要內容所映射的情感與社會現狀也進行了相應的解析與總結，例如高中語文第四冊《裝在套子里的人》課后附錄了摘自《世界短篇小說名著鑒賞辭典》的專家評點和網址（華人教育網WWW.0-100.com.cn），每單元后有某一類文學鑒賞分析方法提示。這些教材中的各種提示與過度總結的地方，一方面為我們的語文深入學習提供了便利的條件，對我們理解全文起到了很好的引導作用，但另一方面，我們不得不承認的是，上述各種提示在一定程度上對我們的思維有很大的局限作用，將我們對文學作品的感悟方式和內容圈在了一個圈里。

2.語文教師的過度引導和扶持。在我們進行文學作品賞析時，語文老師總覺得我們對作品的理解不到位，因此，在組織我們進行文學作品賞析時，提前做了很多功課，查閱各種資料，將自己認為有用的，精彩的信息和賞析片段以講解的形式灌輸給我們。在我們還沒有開始閱讀之前，老師就已經把文章的主體，寫作風格，映射的社會現實都提前透露給我們，沒有做到讓我們帶著問題去學習，在老師規劃的圈子里，我們在文學作品的賞析過程中，無法進行自主探索，思維收到了很大的局限性。在我們開始閱讀的時候，老師為了對我們進行更好的啟發，又再一次將作品的語言特點，文章中人物的形象，及各個細節中的東西等講授出來，最后，我們對文學作品的賞析結果就以老師的版本為主。在這個賞析結果中，我們學生群體的參與度極少，對作品的賞析中都是老師自己的看法，在這里，我認為我們缺乏的是對文學作品的原始的、直接的自我感悟、自身體驗。雖然語文教材中，編排了自讀課文，但是老師還是不放心我們的欣賞能力，緊跟其后，我們的自主思維得不到發揮與施展，老師將閱讀基提前公布出來，并使學生按照老師的閱讀基調進行閱讀欣賞，其中，還有個別老師騰出時間，親自上手，輔導學生進行閱讀欣賞。

3.在閱讀過程中，同學之間的提示多，長此以往，部分學生的喪失了自主閱讀與欣賞能力。語文課堂中的文學作品的閱讀，除了教材、教師的提示外，同學之間的暗示影響，也在一定程度上限制了學生對文學作品的自我感悟。高中學生一般都不愿在課堂上發言，把自己的真實觀點、想法表達出來，喜歡聽別人的發言。即使是課堂討論，也只是幾個同學在唱對臺戲，其他同學在做聽眾。學生對文學作品的理解欣賞無形之中受其他同學觀點和想法的影響，人云亦云，人想亦想，不發揮自身的主觀能動性，影響了自己對文學作品的鑒賞。

4.學習資料的啟示過于細化，剝奪了我們對文學作品細節問題進行嘻嘻品位的權力。當前，我們同學手里的輔助資料很多，不少同學的資料中，對文學作品的解析極為詳細，并且這種復習資料幾乎是人手一本的，這些所謂的“幫助同學們學習的加分神器”，將文學作品中作者的情感和思想活動解答的一清二白，沒有留給我們自主想象的東西，這些資料在很大程度上，對我們是沒有太大的實質性幫助的。在文學作品中，放任我們自主學習還是讓老師手把手教，步步規劃，這是一個值得深究的問題。

二、如何提高對文學作品的自我感悟

1.學習過程不應該是被動和順應別人想法的，應該是積極主動的。在學習過程中，我們不應該是被動地接受老師灌輸的知識，也不是對實現教學成果的復制粘貼，而是要根據自身的認知特點，對外在信息進行選擇性的學習，對文學作品進行自主賞析，并得出自己的感悟。我認為我們學生學到的所有知識，無一例外都是個人學習成果的總結，并不是對文章的正確無誤的解讀，這種后天架構的，長期積累下的特點在文學作品欣賞過程中尤為突出，也就是說文學作品的欣賞重在學生自我的感悟。教師的任務并不是將自己的文學作品欣賞結果直接灌輸給學生，而是要為學生創造一個活潑，積極地自主閱讀環境，并為我們安排適當的閱讀材料，將學生看作課堂的主人，賦予我們自主學習的權利，要敢于對我們“放手”，讓我們進行自主閱讀，在閱讀過程中，運動自己的思維，得到一個屬于我們自己的作品欣賞結果。

2.在外界的啟示面前，我們要遵從自己內心的聲音，不要讓別人的想法亂了自己的陣腳。在學習過程中，學習者的先前經驗是非常重要，但是，我們作為學習者，腦子里也是有一定的知識儲備的，在日常生活和以往的學習中，我們也擁有了自己一定的經驗。學生是進行信息二次重組的主體，是知識中的主動構建者，并不是在外部環境制約下，知識的被動接受者。因此，在文學作品閱讀過程中，最關鍵的是我們自身的感悟和賞析。

我相信在老師多年的教學經驗中，能深刻的意識到讓學生自己沉浸在文學作品中的重要性，讓我們通過自主閱讀，收獲文學作品的自我感悟。在文學作品欣賞中，使自己變得知書達理。汲取其中的養分，將其作為我們的精神食量，這才是文學作品欣賞的真正意義所在。

參考文獻

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