打破傳統教學觀念 創新音樂教學模式

代珍珍

[摘 ?要：突破習俗文化和語言的差異性障礙是音樂本身的魅力所在，能夠給予聽眾豐富的情感交流。音樂在整個呈現過程中并不只是流于形式，而是一種躍過虛擬旋律，讓人得到真實感受的高級審美體驗。音樂是人類的另一種溝通語言，在音樂面前，不論何種習俗與文化都沒有絲毫障礙，深刻的蘊含著人類之間的情感交流。在幼兒園中，大多教師只是停留在音樂知識層面，仍以傳統的教學方式進行教學，不夠重視幼兒的音樂素質培養，使得大多數幼兒認為學習音樂只在于學習相關技能，并能夠敢于唱出來。然而這種學習觀念比較表面并不準確。

關鍵詞：傳統觀念;創新性;音樂教學模式]

音樂不僅能夠提高幼兒的藝術素養和生活品味，更能幫助幼兒在音樂的學習中陶冶情操。現如今，幼兒園的教育方式日漸豐富，音樂成為幼兒園幼兒日常學習中的主要體現形式。在幼兒園開設音樂課程，目的并不在于幼兒可以很好地掌握音樂知識和技能，而是希望能夠通過音樂的熏陶滋潤兒童的心田，促使兒童對藝術審美能力的提高。幼兒園音樂課的教學中，教師主要采取的教學方式是欣賞和歌唱，讓幼兒通過對音樂的欣賞感受和歌曲學唱提高他們的音樂鑒賞能力，感受音樂的美好意境，這樣有助于培養幼兒的創新思維，提高他們的情感表達。

1改革傳統幼兒園音樂教育理念

幼兒園階段是兒童各方面發育成長的重要階段，也是他們學習的啟蒙階段，既沒有小學課后作業繁多的煩惱，也沒有中高考的壓力，使幼兒可以全身心的投入到喜悅、欣賞、自在的感受體驗中。因此，在幼兒園的音樂教育當中，教師應當對音樂教學高度重視，培養幼兒的創新能力，增強他們的情感表達。教師結合幼兒興趣、愛好篩選出符合幼兒心理發展的音樂內容，實行因材施教的教學措施，為幼兒提供高質量的音樂課堂教學模式。音樂這一學科本身具有豐富的情感呈現的特點，幼兒教師在進行音樂教學時可充分利用音樂豐富的情感特點為幼兒呈現更多的情感要素，并結合自身在音樂藝術方面的獨特風格，向兒童展現全新的音樂內容。當然，要想更新音樂教學理念，教師首先需要在音樂的領域不斷的摸索、更新，提升自己，為兒童的創新性培養奠定基礎。

2創新音樂教學模式，提升幼兒的音樂興趣

興趣是最好的老師。對幼兒而言，影響學習知識技能效果的因素不僅包括他們的個人能力，還包括他們對該知識的學習興趣，他們是否對音樂的學習充滿興趣，直接影響著他們對音樂的學習效果。因此，教師在進行音樂教學模式的塑造時，應當為幼兒營造生動、有趣的學習氛圍，激發他們對音樂的興趣，調動他們學習的主觀能動性。在課堂上，幼兒之間進行音樂的交流，表達出他們所具有的音樂天賦，展現出他們對音樂的喜愛。在此過程中，教師應當時刻關注他們的互動情況，關注他們對音樂的情感投入情況。與此同時，教師可以在音樂區增加樂器、服飾、頭飾等活動材料，促進幼兒對音樂的理解學習，提升他們的音樂鑒賞能力和創新能力。除此之外，幼兒的心理、智力發展尚未健全，他們只對自己感興趣的課程才會付出更多的學習行動。因此，興趣是培養幼兒提高想象力和創造力的主要路徑。教師需要對自身的教學能力進行反思，加強對幼兒學習情況的關注程度，構建出師幼友好交流的學習環境。

3加強音樂鑒賞教學內容

于幼兒而言，音樂的鑒賞能力十分關鍵，他們處于學習的初級階段，對音樂的模仿和表演具有很大的優勢，他們天真爛漫，不存在長大后的“形象包袱”心理，能夠全身心的投入到音樂的歌唱和表演中，而在此過程中，能夠很好的加強幼兒對音樂的鑒賞能力，對于幼兒園音樂課程教學而言，這是創新整體音樂教學模式中非常重要的步驟。教師應充分利用多媒體教學工具，為音樂課程教學做好教學準備，這樣才能有理有序的完成提前規劃好的創新性教學模式。在音樂課堂教學中挑選歌曲時，可充分融入教育元素，例如《感恩的心》，讓幼兒通過合唱模仿，學會歌曲中存在的旋律和歌詞，指導他們將手語一同表演出來，有助于兒童在成長過程中形成奉獻精神、感恩之情。這可以讓每一位幼兒都能感受到世界充滿愛，使他們具有充滿貢獻、充滿愛的心理活動狀態。在面對一些鑒賞難度較高的歌曲時，教師可通過委婉的、間接的方式讓幼兒掌握到音樂鑒賞的重要內容，針對較難突破的重點進行針對性的講解。

4加強音樂課程課堂實踐合作活動

愛玩是每位孩子的天性，在幼兒園的學習中，合作教學模式可作為一項新的教學方式融入到幼兒音樂課程教學環境，讓幼兒學會自我選擇喜愛的實踐活動。教師可以將他們分為若干個小組，讓他們在音樂鑒賞能力提升的同時得到團隊協作能力和精神的培養，如此一來可以幫助幼兒對音樂的學習達到事半功倍的效果。通過音樂課堂小組合作的方式，能夠充分體現幼兒在課堂上的主體地位，這也是一種在新教育改革環境下翻轉課堂教學模式，調動他們學習的積極性。當然，在進行小組合作活動的方案設計上，教師需結合幼兒的特點進行教學方案的設計，積極利用組內異質分組、組間同質分組的原則。例如，對《小手拍拍》進行教學的過程中，教師就可以進行分組，讓兩個小組的幼兒分別負責朗誦和配樂，通過小組相互合作的教學模式，既能夠讓幼兒在課堂上享受“玩”的過程，又能提升他們的音樂鑒賞能力、團隊協作能力、交際能力。

5結語

總而言之，在幼兒園中，教師在開展音樂課程教學時應重視幼兒創新能力的培養，加強音樂教學的創新改革，打造出高質量的音樂學習模式，有助于提升幼兒的音樂鑒賞能力。由此可見，教師應當充分創新教學模式，改變傳統的音樂教學理念，為幼兒今后音樂的學習奠定良好的基礎，實現突破傳統觀念的教育。

參考文獻

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