淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

沈啟軍

[摘 ?要：隨著我國小學語文新課標的全面改革和創(chuàng)新，課外閱讀教學現(xiàn)如今已經(jīng)成為了小學語文教學體系當中非常重要的組成部分。課外閱讀教學不僅可以讓學生的知識視野變得更加寬闊，也能讓他們的閱讀理解能力和寫作能力得到全面的培養(yǎng)和提高。鑒于此，小學語文教師需要對課外閱讀教學引起重視，并采用多元化的教學方式提高學生的課外閱讀興趣以及課外閱讀效果。

關鍵詞：語文教學;課外閱讀;教學方法;提高策略]

一、當前小學語文課外閱讀教學所出現(xiàn)的一些問題

從目前來看，盡管很多小學語文教師都充分認識到了課外閱讀的重要性，但是課外閱讀的教學效果卻一直都不太理想。小學生的課外閱讀量上不去且他們所掌握的詞匯量也比較少，而產(chǎn)生這種情況的根本原因在于語文教師所采用的教學模式過于乏味枯燥，也沒有讓課外閱讀內(nèi)容變得更加生動有趣，這樣一來也就無法提高學生的課外閱讀興趣。不僅如此，在課外閱讀教學過程中很多語文教師也沒有對學生進行正確地引導，為他們所選擇的課外閱讀材料類型也比較單一、甚至閱讀內(nèi)容也超出了學生的理解范圍。因此，如何在課外閱讀教學中對這些問題進行及時有效地解決，則是小學語文教師當前需要重點研究的問題。

二、關于小學語文課外閱讀教學的重要性分析

1.課外閱讀教學可以提高學生的閱讀興趣

小學階段的學生因為身心發(fā)育還尚未完全，所以大部分孩子都缺乏一定的自我控制能力，他們在語文知識的學習過程中無法一直都保持著注意力以及學習熱情，這樣也就會造成語文課堂教學質(zhì)量無法得到有效地提高。所以要想改變這種局面，就需要語文教師把課外閱讀教學融入到語文教學活動當中，讓學生通過閱讀生動有趣的故事對語文知識增強學習興趣。而且課外閱讀還能培養(yǎng)學生的分析辯解能力，讓他們的邏輯思維變得更加連貫和清晰，這為他們以后的語文學習鑒定了良好的基礎。

2.課外閱讀教學可以幫助學生積累寫作素材

當學生上升到了中高年級的學習階段就要逐步接觸語文寫作課程，為了讓學生可以更好地適應寫作教學并打好寫作基礎，語文教師就可以在教學過程中帶領學生進行課外閱讀，幫助他們積累更多的寫作素材，因為只有寫作素材夠豐富學生在寫作時才會有足夠的內(nèi)容可以寫，而且不同類型以及不同寫作手法的課外閱讀材料還能幫助學生找到屬于自己的寫作風格，讓他們可以在閱讀寫作過程中獲得更多的知識體驗和情感體驗。

3.課外閱讀可以幫助學生建立正確地三觀意識

通常來講，小學階段的課外閱讀文學作品在文體和故事情節(jié)的設定上都比較真善美，可以幫助學生形成正確的三觀意識，也能讓他們從故事中去獲得新的知識。與此同時，小學階段的課外閱讀故事也更容易讓學生理解，讓他們可以逐漸深入到故事當中去體會這個故事所要表達的重要內(nèi)涵，讓學生擁有一個樂觀積極地學習態(tài)度。

三、關于實施小學語文課外閱讀教學的具體方法研究

1.為學生創(chuàng)建良好的課外閱讀環(huán)境

盡管很多語文教師都能深刻認識到課外閱讀的重要性，但是在實際教學過程中卻無法順利地開展課外閱讀活動，這其中最重要的原因就是課堂教學時間的不充足。大部分的語文教師在課堂上都會把大量的時間用來講解教材上的知識內(nèi)容，只留出幾分鐘或者十幾分鐘的時間組織學生進行課外閱讀，以至于學生剛剛閱讀完下課鈴聲就響了。所以語文教師需要提前安排好課外閱讀的教學時間，也可以利用班會或者其他時間組織學生進行課外閱讀，也要幫助他們創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境，通過全班閱讀這種形式去帶動每一個學生的閱讀熱情。

2.幫助學生選擇適合的課外閱讀材料

眾所周知，語文這門課程對學生的思維智力發(fā)展、語言能力的開發(fā)起到了至關重要的作用，而且還能促進他們語文素養(yǎng)的有效形成和發(fā)展。因此，小學語文教師在帶領學生進行課外閱讀以前，首先就要給他們選擇一些適合于自身能力發(fā)展的課外讀物，例如教師可以選擇一些提高學生語言能力的課外讀物，也可以根據(jù)教學內(nèi)容為他們選擇與其匹配的課外讀物，以便于幫助學生達到對語文知識的鞏固和復習。

教師除了可以引導學生去閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)美的詩詞作品以外，還可以帶領他們閱讀一些有助于他們智力發(fā)展的幻想類的課外讀物。比如《愛麗絲漫游奇境》《裝在口袋里的爸爸》這些故事的背景和情節(jié)都基于作者的想象之上，雖然內(nèi)容有些奇妙和夢幻但卻能給學生帶來更多的理想和希望，可以說這種童話類的讀物更容易走進學生的心里，并最大限度地滿足他們的好奇心和探索欲。

3.幫助學生建立良好的課外閱讀習慣

課外閱讀習慣的培養(yǎng)并非在短時間內(nèi)就可以達到理想的效果，它需要師生雙方共同的堅持和努力才能慢慢看到成效。教師不僅要給學生創(chuàng)建良好的課外閱讀環(huán)境，為他們選擇可讀性很強的閱讀材料，還要把課外閱讀重點放在文本內(nèi)容上，要讓學生通過課外讀物認識更多的生字詞，記住更多優(yōu)美的語句，可以更好地體會作者的思想內(nèi)涵，這樣的一個課外閱讀過程才是真正地有效。當學生在閱讀過程中遇到一些不理解的地方時，教師也要盡可能引導他們自己去分析和解決，遇到不認識的生字詞時教師也要鼓勵學生通過查字典的方式去解決，也可以把他們分成學習小組，通過這種小組探究學習模式去獲得新的知識，去了解這些故事背后的意義。最后，教師也要讓學生用正確的坐姿去讀書，避免他們的視力受到傷害。

四、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀教學活動對提高小學生語文閱讀能力、寫作能力以及其他方面的能力所起到的作用是非常大的，所以作為小學語文教師的我們，需要在課堂教學中做好課外閱讀的講解工作，在課下做好課外閱讀材料的篩選工作，讓學生通過正確地方法去閱讀去學習，最終讓孩子在課內(nèi)外都可以收獲更多的知識。

參考文獻

[1]張慧芳.淺談小學語文課外閱讀指導[J].學周刊，2018（03）.

[2]劉華.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（20）.