淺談情景圖在小學數學教學中的運用

唐玉云

[摘 ?要：新的課程理念強調培養學生的創新能力和實踐能力。小學生思維方式的直觀性占主導地位，因此，將學生的學習內容生活化、直觀化更有利于幫助學生理解學習內容，提高學生解決實際問題的能力。隨著新課程改革的全面展開，小學數學教科書發生了翻天覆地的變化。查看小學數學教科書可以發現，教材中涉及到很多生動、簡潔的情境圖。它可以將抽象和深奧的數學轉化為容易理解的知識，使小學生更好地理解。它可以被認為是學習數學的“第二語言”。

關鍵詞：小學;數學;情景圖;應用]

荷蘭著名數學家弗萊登塔爾說過，數學來源于現實，也必須扎根于現實，并應用于現實。著名教育家杜威的教育生活說也說明了教育與生活的關系。情景圖教學方法正是貫徹這一教學思想，努力實踐現代教育理念，積極落實新課程改革的重要舉措，必將對拓展學生的素養，提高學生的綜合能力起到一定的積極作用。

一、將情景圖應用在小學數學中的意義

傳統的教師中心教學模式過度強調學生被動的接受教學知識，課程知識抽象化嚴重，與生活知識聯系較少，大量事實已經證明，這種教學模式已經不適應現代化的教學要求。情景圖的應用能將教學知識具體化，拉近知識與生活實物的關系，讓小學生更容易接受。

（一）激發學生學習內部動力

影響學生學習積極性的因素很多，但是最主要的還是學生的主觀因素，也就是學生學習的主觀能動性。情景圖能夠將教學知識具體化、生活化，使得學生接受知識更加容易，把學習變成學生容易的事，進而激發學生的學習興趣和學習熱情。

（二）培養學生的解決實際問題的能力

學習的目的之一是為了培養學生解決生活實際問題的能力，在小學階段，最后的應用題是為了讓學生把學到的“加減乘除”知識應用到實踐中去。情景圖的應用有利于學生對數據關系的理解，自然而然提高學生解決實際問題的能力。

（三）感受數學的教學魅力

學生對數學的厭惡很大一部分原因是體會不到學習數學的快樂，教師的教學基本是數字知識的灌輸，在教學層面學生感受不到教師的教學藝術，感受不到數學的內在魅力，也就是學生沒有被數學的內在魅力所感染。利用情景圖能夠有效提升教師的教學魅力，繼而可以提高學生的學習興趣，最終把學生培養成才。

二、小學數學教學中運用情景圖教學的原則

（一）因材施教原則

教學要注重學生的實際情況做有針對性的教學。對于一二年級的小學生盡量讓其做簡單的數字加減運算，情景圖不要太復雜;五六年級的學生抽象思維有了一定的發展，可以利用復雜的情景圖進行教學。

（二）貼近生活實際

小學階段的數學學習內容由簡到繁，學生的認知能力在逐漸提高，在教授學生知識的時候要先從生活中簡單的情景圖入手，逐漸過渡到生活中數據關系的應用。

（三）要把握教學重點

任何教學方法的運用都是為了提高學生的學習效果，在情景圖教學中教師要做到認真備課，突出要教給學生的重點，切不可為了情景圖教學而情景圖教學，表面一片火騰學生抓不住學習重點。在情景圖教學運用時教師要根據大綱要求，有重點有步驟進行，真正發揮情景圖教學方法的作用。

三、情景圖在小學數學教學中的運用策略

（一）深度挖掘生活中的教材內容

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國物質生活空前豐富。經濟基礎決定上層建筑，經濟水平的提高為教學提供了堅實的基礎。在教授小學生知識的時候，要根據學生的特點和興趣點準備不同的教學資源。例如在講授人民幣的時候可以用多媒體播放圖片，使學生對人民幣有了更加全面的認識，學生才更懂得人民幣之間的數量關系。在教授數量關系的內容時，可以像學生展示不同的實物和現實中實物數量圖片，讓學生更加認識到數學和生活的關系。再例如講解《認識鐘表》時，教師可以播放鐘表的圖片，并詢問學生：同學們，你們幾點起床啊？現在這是幾點鐘了？在講解完畢之后，再讓學生自己去畫一張鐘表，并注明時間，這樣就可以輕松講解復雜的數學知識。

（二）利用情景圖激發學生的學習興趣

在教學之前教師要認真備課，認真總結生活中的各類數字知識，在講到數學知識的時候教師給學生播放簡單實際的情景圖，讓學生在熟悉知識的同時，能將知識生活化，有利于激發學生學習的興趣和熱情。在《位置》的過程中，可以選擇立交橋這一圖片。教師就可這樣教學：讓學生自主觀察這幅圖，并找一找火車在卡車的什么位置，汽車在卡車的什么位置。因為學生更感興趣，接近現實生活，通過情景圖來創造和呈現認知沖突，進而激發學生的學習興趣。通過建立這樣的情景圖片，可以將生活融入課堂教學中，同時培養學生的觀察能力，它還能夠動員學習興趣，使學生能夠初步掌握定位的概念，建立基本的數學觀念。

（三）教學內容的實戰運用

在現實生活中運用到數學知識的地方太多，比如房間地板面積的計算、油桶的容量、衣柜的體積等。這些實際情景可以“搬到”課堂上去，教師可以制作成情景圖，讓學生去實際運算和運用，簡單的生活實際問題通過教師的循循善誘將數量關系復雜些，進一步深化學生對所學知識的理解，在反復運用實際生活實例的過程中，學生經常運用知識就會對知識掌握更加靈活，學的更加透徹，避免學生是“書呆子”。

四、結束語

情景圖的運用符合當代教學理念，符合我國當前課改精神。教師一定要深刻把握情景圖教學方法的內涵，學懂、弄通。通過情景圖教學方法培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在學習數學的過程中真正熱愛數學、熱愛生活，與此同時提高學生的數學素養和數學思維。

參考文獻

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