小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法探究

周萍

[摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過應(yīng)用題的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的思維活躍能力，而且也能夠考查學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力，將數(shù)學(xué)知識在生活實際中進行運用。教師在講解應(yīng)用題的過程中也能夠幫助學(xué)生分析問題、解決問題、促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成，所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)非常的關(guān)鍵。本文通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法進行分析，明確當前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的主要不足，并且提出相應(yīng)的解決對策，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)方法]

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，最主要的原因就是數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要掌握大量的數(shù)學(xué)運算符號，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活進行緊密的結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，所以教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中最主要的就是根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過運用生動的數(shù)學(xué)案例來講解數(shù)學(xué)知識，讓抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的主要問題

（一）沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

審題是解答問題的第一步。由于應(yīng)用題的題目比較長，對于小學(xué)生來很難記憶大量繁瑣的題目內(nèi)容，而且也無法從題目中獲得有效數(shù)據(jù)信息，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)答非所問的情況，主要的原因就是學(xué)生沒有形成良好的審題習(xí)慣。

有的學(xué)生在審題時沒有仔細閱讀題干，往往很容易被題目中的陷阱所迷惑，導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤;還有的同學(xué)并沒有能夠針對題目中的相關(guān)知識，進行恰當?shù)姆治觯瑢?dǎo)致計算出錯等等。在考試的過程中，很多同學(xué)沒有養(yǎng)成合理利用時間的習(xí)慣往往在填空，選擇題目上花費時間過多，而對于應(yīng)用題的作答時間則比較少，所以在時間不足的狀態(tài)下，學(xué)生無法仔細的審題，很容易影響應(yīng)用題解答的準確性。

（二）答題不規(guī)范

答題步驟能夠幫助學(xué)生理清題目的信息，減少錯誤率。答題規(guī)范就是針對題目內(nèi)容進行分析，通常包括在讀題過程中找出已知條件、未知條件和求解條件，根據(jù)答題步驟已知求解答等環(huán)節(jié)來做題。但是有許多學(xué)生并沒有嚴格按照答題規(guī)范要求進行答題，尤其是在解答應(yīng)用題的過程中很難針對已知條件、未知條件進行分析，沒有在草紙上記錄的習(xí)慣，造成學(xué)生浪費大量的讀題時間，卻并沒有獲得有效信息。

（三）應(yīng)用題內(nèi)容脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實際

在應(yīng)用題設(shè)置的過程中，如果題目過于簡單直白，則無法有效的針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行有效的區(qū)分，如果題目內(nèi)容過于復(fù)雜，則會增加題目的難度，很容易引起學(xué)生的反感，由于大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識都比較抽象，學(xué)生在理解起來比較困難。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由于其自身的趣味性比較低、學(xué)習(xí)難度大，尤其是應(yīng)用題主要考察學(xué)生對于信息分析、數(shù)據(jù)獲取，數(shù)據(jù)計算等能力，這樣就很容易造成學(xué)生對應(yīng)用題產(chǎn)生一種畏難的心理，為此教師最主要的就是應(yīng)該保證學(xué)生能夠克服掉畏難情緒，通過積極主動的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓應(yīng)用題的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活能夠得到緊密的聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心主動學(xué)習(xí)的心里例如教師，可以運用多媒體課件、幻燈片或者動畫的形式，對文字內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師要積極引導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，由于自身的生活經(jīng)驗比較有限，邏輯思維和抽象思維存在比較大的差距，所以在應(yīng)用題練習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)沒有解題思路的問題，如果教師不能夠及時的幫助學(xué)生進行轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，則很容易造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，所以教師應(yīng)該積極主動的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題分析解決的對策，在引導(dǎo)的過程中通過激發(fā)的方式，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，在面對同樣的類型題時也能夠快速的根據(jù)相應(yīng)的知識來進行解答。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

對于應(yīng)用題的知識，對學(xué)生綜合能力考察比較全面，所以必須要保證學(xué)生在分析題目的過程中，不僅需要掌握題目內(nèi)容，而且還應(yīng)該根據(jù)已知條件分析隱藏的條件，這樣才能夠快速找到解決問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生的解題能力得到全面提升。例題：

加工一批零件，甲單獨做6小時完成，乙單獨做9小時完成，丙要15小時。

（1）甲單獨做，每小時完成這批零件的幾分之幾？乙單獨做每小時完成這批零件的幾分之幾？

（2）甲乙合做，每小時完成這批零件的幾分之幾？

（3）甲乙合做，幾小時可以完成任務(wù)？

（4）如果由乙、丙兩人合做，多少小時可以完成？

（5）如果由甲、乙、丙三人合做，多少小時可以完成？

由于題目的內(nèi)容比較少，但是問題比較多，所以在講解的過程中可以讓學(xué)生按照不同的問題分步計算，并且還可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)計算出來的數(shù)據(jù)帶入到后續(xù)問題之中，這樣才能夠找到問題的隱藏已知條件，讓學(xué)生能夠更好的檢驗自己的計算是否準確。

三、結(jié)論

通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的主要不足和主要策略進行深入探究，能夠更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動的去運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解的過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識。

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