基于微信平臺實施家庭教育課程探索

張丹

摘? 要：以課程的方式來指導家長實施家庭教育，可以使家庭教育更規范、更科學、更系統、更有實效。研究如何將微信這一新媒體與家庭教育指導深度融合，對于學校深入開展家庭教育指導工作具有重要的意義。筆者結合家庭教育指導實踐，談談學校基于微信平臺實施家庭教育課程的方法。

關鍵詞：家庭教育指導;課程化;微信

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0012-02

父母的家庭教育素養對孩子的影響是全方位的：孩子學習力的提升、社會化的發展、心理素質的提高、人格的完善……孩子年齡越小，受父母的影響越大。父母的家庭教育素養，往小了說，會影響一個家庭;往大了說，會影響一個國家。任何職業都有崗前培訓，父母這一“職業”也不例外

1.基于微信平臺實施家庭教育課程的優勢分析

傳統家庭教育課程教學需要有專門時間和專門地點。而現代社會生活節奏快，很多家長都是雙職工，平時沒有專門時間到專門地點系統地學習家庭教育課程。很多家長有時只能利用碎片時間來進行碎片式學習。但這種碎片式學習有個很大的缺點，就是家庭教育相關理念、知識、技術學得不全面或不深入，很多都是零碎的，一知半解。加上處于自媒體時代，網絡上家庭教育指導內容良莠不齊，家長容易學到違背教育規律的錯誤的家庭教育指導信息，例如“虎爸虎媽”式家庭教育。學校利用微信公眾平臺，設置正規的、科學的、系統的家庭教育課程，可以突破傳統的課堂教學時空的限制，家長利用零碎時間也能學到系統科學的家庭教育理念、知識與技術。同時利用微信公眾平臺，可以打造網絡學習共同體，改變傳統一對多（一位家庭教育指導師對應多位家長）的教學模式，每個家長既是“學生”又是“老師”，大家經驗共享，相互幫助，共同提高，從而大大提高家庭教育課程學習的效果。

2.基于微信平臺實施家庭教育課程的方法

（1）精心謀劃功能菜單。如果學校以“課程”為特色和切入點，落實家庭教育指導工作，那么對家庭教育指導微信公眾平臺的功能定位，就要緊緊圍繞“課程”做文章。而設計好功能菜單，就是落實微信公眾平臺功能定位的第一步，也是重要的一步，直接關系到家長對其第一印象的好壞，因此必須要提前精心謀劃。菜單分一級菜單和二級菜單，其中一級菜單可以設置三個，二級菜單可以設置五個。總的來說，設置的菜單需要分類科學，富有邏輯性和層次性;簡潔明了，有吸引力，能引起家長學習的興趣。

因為以“課程”為中心，所以一級菜單可以設計成“課程學習”、“課程資源”、“互動社區”三大塊。其中“課程學習”含“在線課程”、“課堂作業”、“課外作業”等內容。“在線課程”欄目中，可以放置教學視頻、音頻或教學設計（教案），讓家長可以利用碎片化時間系統學習家庭教育課程。學校或上級主管部門可以定期舉行家庭教育教學視頻、教學設計（教案）、教學音頻比賽，選擇優秀資源充實在線課程內容。也可以與相關單位合作，直接購買成熟的家庭教育指導課程，從而更好地保證家庭教育指導的質量。“課堂作業”主要圍繞指導課程核心理念、知識點設計，以選擇題、判斷題為主，用于檢測家長對其記憶、理解情況;“課外作業”主要以家庭教育真實情境為背景，主要圍繞指導課程核心技能設計，以實踐應用、訓練題為主，用于檢測家長對其真實地掌握情況。“課程資源”含課程相關新聞、知識與技能拓展介紹等內容，供家長參考。“互動社區”含“在線咨詢”、“專題研討”、“成績查詢”、“信息公告”等內容。其中“在線咨詢”欄目，利用微信公眾號可回復實時消息的功能，為家長在學習中提的實時問題 ，及時解答。“專題研討”含有家庭教育專題討論，家長之間以及家長與老師之間的互動探討，用來構建家庭教育學習共同體，大家在此相互學習，共同提高;“成績查詢”含完成以上幾項內容后給出的成績，此成績在學習期內應是動態的，每項都可以多次檢測，每項都以最好成績計入總分。“信息公告”可以放置課程計劃，活動通知等內容。

（2）精準選擇推送信息。微信推送內容還要根據閱讀情況及時進行調整。在大數據時代背景下，數據與精準推送早已緊密聯系在了一起，作為平臺管理人員，要善于利用微信公眾平臺的圖文分析功能分析數據。改功能統計了圖文信息發出后7天內的累計數據，可以了解送達人數、圖文閱讀人數、分享人數等情況。利用該功能還可以在眾多信息中，哪些信息家長閱讀量大。利用微信公眾平臺還可以就用戶閱讀情況進行深入分析，了解特定時間內閱讀人數與次數，了解哪些內容家長更喜歡，從而調整推送信息，選擇家長感興趣的內容，以提高教育的效果。當然，我們還可以借助專業數據分析軟件（例如BDP個人版），對數據進行深入分析，找到數據背后隱藏的有用信息，更好地實現精準推送，從而進一步提升家庭教育課程的有效性。

（3）精煉設計自動回復。微信公眾號有一個核心功能，就是關鍵詞自動回復：通過編輯內容或關鍵詞規則，快速進行自動回復設置。該功能可以讓家長自己主動的了解到他想知道的關于課程相關信息，不要事事都通過人工解答，減少人力成本的同時也提高了平臺的用戶體驗，縮短了回復時間。例如：輸入“課程”，彈出課程簡介的信息，圖文并茂一看就懂。輸入“學時”，彈出具體課程的學習時長。平臺管理者可以根據家長使用中經常提的問題設置關鍵詞，并把關鍵詞告知家長，這樣可以提高學習效率。經過長時間的積累，可以逐步完善關鍵字庫。

（4）精細收集教學信息。利用微信公眾號投票功能，可以收集眾多與家庭教育課程教學相關的家長信息。例如可以收集家長對家庭教育課程設置意見，從而及時調整課程設置;可以設計測試題，檢測家長對課程的掌握情況，了解教與學的效果;可以設置最佳課程、最佳指導師、最佳學員評選，選出最受家長歡迎的課程、指導師和學員信息等。

3.基于微信平臺實施家庭教育課程應注意的問題

（1）授課教師：構建三級課程實施專業隊伍。家庭教育指導師的專業素養直接決定了課程實施的效果。從長遠來看，應建立三級課程實施專業隊伍：層次從低到高依次是普通家庭教育指導師、高級家庭教育指導師和專家級家庭教育指導師。第一級普通家庭教育指導師人數最多，負責家庭教育課程的基礎內容部分。第二級高級家庭教育指導師，主要是以市、區家庭教育講師團成員為主體的家庭教育指導師骨干，他們負責家庭教育課程的重點、難點內容。第三級專家級家庭教育指導師，是以高校相關專業知名學者為主體的專家組成員，他們主要負責課程實施指導培訓、家庭教育指導師的上崗與進階培訓以及家庭教育督導等。

（2）授課內容：選修課程與必修課程相結合。筆者建議將家庭教育課程進一步細分為必修課程和選修課程。必修課程一般是家庭教育中的重點內容，判斷是否重點主要有兩個依據，一個是埃里克森提出的人格發展八個階段重點任務，另一個是家長實際的需要。埃里克森人格發展理論將人一生的發展分為八個階段，每個階段都有重點要發展的任務，八個階段中前五個階段與中小學家庭教育相關。家長了解孩子所處年齡段的心理成長主要需求后，可以有針對性的開展教育，這樣可以起到事半功倍的效果，培養孩子積極的心理品質。

判斷家庭教育內容是否重點另一個依據是家長實際的需要。為防止出現剃頭擔子一頭熱的現象，學校或上級教育部門可以組織相關人員編制調查問卷。通過問卷調查，了解家長最關心什么，最希望學到什么。各校調查結果可能不盡相同，其中各校家長共性的需要可以作為整個家庭教育的重點，這樣可以激發家長學習的興趣，提高家庭教育的效果。

（3）授課方式：集中學習與自學相結合。家庭教育必修課程必須集中授課，選修課程可以網絡自學。其中必修課程的集中授課時間可以安排在周六或周日，家庭教育指導師利用微信群推送課程即時語音消息，也可以發布視頻信息，要求家長在線學習，并及時參與學習討論。

4.結語

雖然“始生之物，其形必丑”，家庭教育課程項目才剛剛起步，還不成熟，但相信在大家的不斷努力下，家庭教育課程項目必將越來越完善，越來越美，將成為家庭教育指導的一個亮點。

參考文獻

[1]楊啟光.讓家庭教育走進中小學課程[J].教學與管理，2005（4）：35-36.

[2]朱曄.“形”微而“神”不微——用微信公眾平臺打造家校溝通新模式的實踐案例[J].浙江教育技術，2014（4）：51-54.