單親家庭學生心理彈性的研究及策略

周蜜

摘? 要：現如今，隨著價值觀的多元化，以及家庭組成模式的多樣性，單親家庭學生的數量較以往多了很多，單親家庭學生的心理問題已成為全社會關注的焦點。本文在積極心理教育的基礎上，分析了心理彈性的含義、內在結構，并探索了單親家庭學生心理彈性的最新研究，從社會、家庭、學校、個人等方面提出了幾點提升單親家庭學生心理彈性的策略。

關鍵詞：單親家庭學生;心理彈性;策略提升

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0013-01

隨著社會的變遷，單親家庭的數目正在逐年上升，來自單親家庭的學生數量也在不斷增加。有資料顯示：單親家庭學生學業不合格率較之正常家庭要高得多。單親家庭學生的發展問題已成為學校和社會關注的重點，也是近年來心理健康、教育學、社會學等學科領域研究的重要方向。

在上個世紀八十年代后期，學者們就逐漸發現，并不是處境不利就一定導致發展不利，有些處境不利的兒童確實后期發展不良，但有些兒童卻發展得很好，甚至超出了正常兒童的發展水平。這一現實現象引起了廣大學者的關注，兒童心理彈性發展逐漸成為一個獨立的研究方向。

1.心理彈性的含義

心理彈性的研究始于20世紀50年代，是在對高危兒童、處境不利兒童和處于應激狀態的兒童研究的基礎上建立起來的。所謂心理彈性，主要是指面對生活中的各種長期的或突如其來的壓力（如父母離異、貧窮等），個體未受到這些事件影響，有效、成功地應付了這些負性事件帶來的壓力和苦境。每個人其實都具有這種能力，只是心理彈性的大小不同，或者有的人即使沒有經歷過消極事件，也并不能說明沒有心理彈性，只是暫且沒有表現出來而已，當他們面臨挫折、逆境時同樣可能會成功應付。

2.心理彈性的內在結構

（1）危險性因素。在現實生活中，高危因素包括內在因素和外在因素。內在因素有：氣質、人格、沖動性;低智商、低學業成績。外在因素有：父母不良教養方式、父母離異、消極的同伴影響、社會或家庭經濟問題等。危險性因素并不一定導致不良的發展結果，而是會增加產生不良后果的可能性，有些個體能夠正常地適應，甚至從壓力、逆境中獲得成長。

（2）保護性因素。保護性因素是指能夠促進兒童或青少年良好適應的人格、社會的以及體質等方面的各種因素或資源。

危險性因素和保護性因素并不完全對立，有時是可以相互轉變的。例如，貧窮對某些單親家庭學生來說可能會是一個嚴重的危險性因素，但對于另一些單親家庭學生來說，貧窮可以使他們更早學會獨立、幫助家庭分擔重擔、激發他們努力讀書的愿望，從而起到了保護性因素的作用。

3.單親家庭學生心理彈性提升的策略

單親家庭學生的健康成長面臨著來自各方面的壓力，如何使他們從消極事件中恢復過來，展現出內在的自我生長力，實現自我潛能的開發和完善，是我們應該要研究的內容。要提高學生的心理彈性，我認為可以從以下幾個層面入手。

（1）社會。可以充分發揮非政府組織的作用，開展扶助工程項目，還可以資助和扶持單親貧苦母親或父親的文化教育、家庭教育、心理健康教育等，使其能夠更好地承擔起對子女的撫養和教育的責任。

整個社會要對單親學生采用一種寬容的態度，淡化單親學生的特殊情況，以積極的眼光看待他們的成長。

（2）學校。學校是單親家庭學生社會化過程中一個極其重要的場所，師生關系、同伴關系都影響著他們的發展。學校要建構和諧、積極向上的校園、班級文化，以提供一個良好的校園環境。教師在教學過程中要以理解和寬容的態度去接納單親家庭學生，多肯定和啟發他們的優點，幫助他們增強自信心。教師還可以教他們一些應對生活壓力、面對沖突、解決沖突的技巧和經驗，培養他們寬容、合作的積極理念。

（3）單親家庭學生自身。單親家庭學生自身的意識、努力和心理彈性的強度是起決定作用的。高自尊、高自我效能感、以問題為導向的應對方式、樂觀且有責任感的人在經歷高危或重大消極生活事件后仍能發展良好。所以，要幫助單親家庭學生認識到，只有提高自己的心理彈性才能在以后的學習、生活、工作中收獲更多、成長更好、生活更幸福。

參考文獻

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