淺談幼兒心理健康教育家園合作有效性策略

張虹

摘? 要：幼兒心理健康教育在幼兒成長、培養中有著重要作用。但是當前家庭、幼兒園對幼兒心理健康教育缺乏重視、家庭和幼兒園之間缺乏交流，致使家園合作成效不高。改變這一現狀需要在認識方面、行動方面、方法方面下功夫，促進家庭、幼兒園雙方家長教育觀念的轉變，提升幼兒園教育能力，完善家園合作制度，豐富家園合作形式。

關鍵詞：幼兒教育;心理健康;家園合作

【中圖分類號】G616????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0016-01

1.當前幼兒心理健康教育現狀分析

幼兒的成長從來都不是一個人的事情，而是一群人的事情。在成長過程中，家庭、幼兒園對幼兒的成長至關重要。幼兒的成長不僅體現在身體上的成長，認知、知識水平的提高，也體現在幼兒心理素質的提高。幼兒園是幼兒接受學前教育的場所，不僅肩負著文化教育目的，也承載著幼兒心理教育;家庭也不僅需要滿足幼兒的物質需求，也需要給予幼兒充分的心理需求，讓其能夠健康茁壯成長。家庭和幼兒園在幼兒心理健康教育上有著一定的共性，但兩者往往缺乏有效溝通的形式。

（1）家庭和幼兒園對幼兒心理健康教育缺乏重視

家庭父母方因為工作需要，往往將幼兒的培養放在最末端。一般只是對孩子的物質需要給予最大的滿足，很少能夠靜下心來和孩子進行深入的交流。這就間接導致了家長對孩子的寵溺或者孩子孤僻性格的形成。家長一端的責任未盡，卻全部轉移到幼兒園身上，幼兒園能夠經得起對幼兒心理教育的義務嗎？答案仍然是否定的。首先基于教育的現狀。幼兒心理教育近些年才得到了重視，把其引入到幼兒教育的重要環節中。但是在教法、規范上還未形成統一標準。再者，基于幼兒基礎建設的現狀。心理教育需要專業的技術人才。但是一般此類人才并不在幼兒園，幼兒園也無力或者不想在此類上面多下功夫。因為幼兒園的成果更多在表面，幼兒說、學、唱、跳技巧的學習等，像心理教育這樣的隱性培養很難看得出來。

（2）家庭和幼兒園之間缺乏交流

家庭、幼兒園相互之間的評價也有問題。由于幼兒園不是義務教育，但是屬于義務教育的前置必要程序。家庭就把幼兒園硬性的看成是幼兒上學前必須去的地方。幼兒園長此以往也把自己的定位看做是一種買賣交易、委托關系。家長出錢，我們出力。這種失衡錯位的關系屬性下災難性后果就是雙方的交流全無。孩子在園內遇到的事情，一般也不會對家長反饋，因為出了幼兒園的門雙方的關系就不在了。孩子在家里遇到的事情，也不會提到園內解決。雙方沒有共育意識，沒有交流意向。此消彼長，惡性循環。

2.幼兒心理健康教育家園合作的對策分析

（1）家園認識層面

第一，家庭、幼兒園雙方家長教育觀念的轉變。家庭、幼兒園雙方應該認識到，無論是在家里、還是在幼兒園，都是幼兒教育成長的重要場所。幼兒園應該提高自己的高度使命感，幼兒園是基礎教育的重要搖籃，自然要有責任和義務為祖國培養德才兼備的花朵、全面發展、身心健康的人。幼兒園應該主動對家長進行開放，讓家長認識到幼兒成長的重要作用。總之，家庭、幼兒園雙方的觀念轉變至關重要，是開展家園交流的實質前提。

第二，提升教育能力。由于當前關于幼兒心理教育的規范、標準繁多，幼兒園有必要合理甄別。首先應邀請相關專家作合理性認證，制定相關標準。其次是提高幼師的教育水平，加強他們對心理教育的認識和培訓。提高教育的針對性能力。最后是教法的選擇上，選擇當今主流先進的教育理念，形成固定規范，在教學中加以運用。

（2）家園實行層面

第一，完善家園合作制度。成立家長委員會。家長委員會是家園溝通的橋梁。由幼兒方家長共同選舉產生有余力的負責人，致力于產生一個聲音與園方對話，滿足家庭方的需要。家長委員會列席幼兒園的各種會議，及時將園方動態向眾家長傳達，代為轉達家庭方疑惑，與園方溝通，解決矛盾，加強溝通機制和效果。

建立家園合作評價機制。及時發布各式的問卷，家長填寫，由園方收回統計，家長委員會在其中監督。對合作評價機制進行積極評價，對不合理的地方進行評估、整改，促進家園合作評價機制的進一步發展。

第二，豐富家園合作形式。開設家長指導講座。因為幼兒園實力弱的特點，及時的和婦聯、圖書館等機構合作，定期借助其資源邀請知名專家開展各式各樣的針對性講座。讓幼兒園、家長雙方都能了解到正確的育兒理念，認識到幼兒心理在幼兒成長中的重要作用。

開展親子游戲。親子游戲也是構建家、園、子三方和諧機制的重要舉措。由幼兒園充當牽頭作用，可以有效讓家長進行攢聚。幼兒園發布一定的主題，為此父母與子女在非勞動期間圍繞此主題認真、用心準備，最后進行成果匯演。在此期間，父母與子女增加了溝通，對幼兒園的工作也能夠理解貫徹。對認真準備的家庭進行獎勵，能夠有效刺激其他家庭在此方面的努力，形成良性互動。

拓展線下交流渠道。建立短信、微信溝通機制。及時發布相關信息，讓家長了解到幼兒園的教育模式、教育理念，定期開展各種講座培訓的通知;同時，再此渠道上家長也能及時把自己的育兒困惑和心得對幼兒園進行分享。

3.結語

幼兒教育是幼兒園、家庭雙方共同的責任，除了需要培養幼兒的思維智力水平，也要重視起心理健康的培養，保證幼兒的身心健全，健康成長。這就需要我們建立起家園交流這一持久互通機制，家園齊心。幼兒園自身也要在心理教育方面創新方法、改進教義、豐富形式，為幼兒的全面發展作出自己的貢獻，為幼兒的成才成人奠定良好的開局。

參考文獻

[1]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學，2014

[2]楊雅頡.試析幼兒心理健康教育的家園合作研究[J].亞太教育，2016（1）：2