達(dá)成共識，步調(diào)一致

姜帆

摘? 要：閱讀作為幼兒獲取知識的一個重要途徑，對促進(jìn)幼兒增長知識、拓展眼界有著極為積極的推動作用。閱讀興趣的培養(yǎng)是提升幼兒理解能力、語言能力、想象能力、觀察能力等綜合素養(yǎng)的支撐點。閱讀能力的強(qiáng)弱是幼兒感知、領(lǐng)悟等綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。因此。家園間應(yīng)建立起良好的合作關(guān)系，達(dá)成教育的共識。以步調(diào)一致的教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)建愉悅的閱讀環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒積極自主的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;閱讀興趣;教育策略

【中圖分類號】G616????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0020-01

1.確定家園合作目標(biāo)，達(dá)成閱讀培養(yǎng)共識

現(xiàn)代教育研究表明，3--6歲是幼兒智力發(fā)展的敏感時期。這個階段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對于幼兒綜合素質(zhì)的長效發(fā)展效果顯著。因此，在促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)過程中，幼兒園應(yīng)與家庭攜手合作，形成兩大主體的配合，以良好的溝通與互動，達(dá)成閱讀培養(yǎng)的教育共識。如幼兒園可充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的溝通優(yōu)勢，利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)形式，與家庭建立起便捷、快速的溝通方式。以平等的交流了解幼兒的家庭閱讀方式與狀態(tài)，并能夠及時開展有針對性的方向指導(dǎo)，使家庭成為幼兒園閱讀培養(yǎng)思想的有效延伸。

此外，幼兒園應(yīng)適時地為家園合作下的閱讀培養(yǎng)進(jìn)行方向指導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的閱讀能力與喜好，制定出適合幼兒身心發(fā)展的閱讀計劃。例如幼兒園可圍繞“親子閱讀”來開展家庭閱讀指導(dǎo)。推薦適合不同家庭、不同生活環(huán)境的閱讀選材，幫助家庭制定個性化的閱讀計劃，從而帶動家庭成員間參與親子閱讀的動力，使家長能夠充分了解幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要性。樹立正確的“幼兒閱讀”意識;還可以開展“書香家庭”“閱讀之星”的評比活動，從而促進(jìn)家庭成員積極地參與到閱讀興趣的培養(yǎng)過程，與幼兒園形成步調(diào)一致的合作目標(biāo)。為幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)創(chuàng)建可持續(xù)性的閱讀環(huán)境，使他們能夠在家園共同營造的閱讀氛圍中，培養(yǎng)積極地閱讀興趣，提升自主的閱讀能力，形成豐富的想象思維，促進(jìn)真實的情感認(rèn)知。家園合作下的閱讀培養(yǎng)共識，不僅能讓幼兒、家長和教師都能得到共同的發(fā)展、和諧的進(jìn)步，還能拉近師生之間的距離，增進(jìn)親子情感，從而達(dá)到和諧共生的教育目標(biāo)。

2.促進(jìn)家園合作互動，深度開展閱讀活動

結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，深層次、多角度的開展幼兒閱讀活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，還能提升他們有效閱讀的自主能力。因此，家園之間除了要建立和諧的合作關(guān)系，達(dá)成閱讀興趣培養(yǎng)的教育共識以外，還應(yīng)深度開展閱讀活動，來促進(jìn)家園合作的交流與互動，提升幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的效果，實現(xiàn)幼兒閱讀能力的綜合提升。例如，幼兒園可充分利用園區(qū)角落設(shè)置舒適、嫻靜的“閱讀吧”，擴(kuò)展幼兒在園中閱讀的空間。讓各階段的幼兒能夠在教師的引領(lǐng)下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行優(yōu)秀讀物、繪本故事的閱讀活動，從而鼓勵幼兒主動、自由的閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣;還可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖書館，接受知識的熏陶，感受多樣化的閱讀氛圍，建立初步的閱讀品味。

幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)是有目的、有計劃地開展。它應(yīng)傳遞給每一個家庭閱讀培養(yǎng)的教育信息，將閱讀興趣的培養(yǎng)變成終身素質(zhì)的教育目標(biāo)，落實到每一位幼兒身上。因此，家庭參與的多類閱讀活動，是促進(jìn)家園合作互動，深度開展閱讀活動的重要前提。例如，幼兒園在定期開展的“家園交流會”中，可以給家長布置“我陪孩子一起讀”的閱讀任務(wù)。讓家長每天抽出10-30分鐘，陪伴孩子閱讀，將家庭引入到“熱愛圖書、享受閱讀”的氛圍中，從而營造濃濃的書香環(huán)境，形成溫馨的親子互動關(guān)系;此外，還應(yīng)鼓勵家長時常陪同孩子去書店走一走、看一看，讓他們?nèi)ビ|摸那散發(fā)著油墨芳香的書籍，翻閱那精美生動的畫報，感受那如饑似渴的閱讀氛圍，體驗到全民閱讀的思想，感受閱讀的愉悅;“親子閱讀交流”是家園合作培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要表現(xiàn)。教師可以通過交流接受家長陪伴幼兒閱讀的經(jīng)驗反饋，并及時的提出相應(yīng)的評價與指導(dǎo)。同時，在教師的組織下，各位家長能夠在“親子閱讀交流”中，講述自己與幼兒共同閱讀的有效方法與疑惑。經(jīng)過交流與分享，是彼此之間能夠相互借鑒，取長補(bǔ)短，總結(jié)出不同的親子閱讀形式，促進(jìn)各自家庭閱讀興趣培養(yǎng)的實質(zhì)效果。

3.結(jié)語

總而言之，閱讀不僅是幼兒獲取知識的直接方法，也是他們了解大千世界的一個重要途徑。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，對于幼兒的成長與發(fā)展來說，都具有十分重要的促進(jìn)作用。優(yōu)秀的幼兒閱讀作品，能夠通過精彩的圖片、清新的文字，帶給幼兒更為直觀的視覺刺激。使他們在感知優(yōu)美語言、體會真實情感的同時，形成積極、健康的心理發(fā)展影響。因此，在幼兒身心全面發(fā)展的重要時期，幼兒園應(yīng)與家庭間建立起長效的合作關(guān)系，達(dá)成步調(diào)一致的教育共識。用良好的閱讀培養(yǎng)教育整合，設(shè)計出適于幼兒閱讀能力發(fā)展的指導(dǎo)策略，以多元化的閱讀形式和愉悅、自主的閱讀氛圍，以激發(fā)幼兒閱讀興趣的整體提升。最終使他們能夠通過積極地閱讀，豐富自己的想象力，提升細(xì)致的觀察力，實現(xiàn)形象思維向邏輯思維過渡的能力轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1].熊麗娟.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（02）：70-72

[2].何東云.家園共育視野下早期閱讀活動的教師角色定位[J].天津市教科院學(xué)報，2016（02）：64-66

[3].杜春艷.基于家園共育的幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略探研[J].成才之路，2019（8）：41