小學班主任“家校共育”策略思考

張芯

摘? 要：在小學的教學與教育之中，班主任的工作具有重大意義，班主任需要結合現代的教學特點，開展多樣的教學理念設計，共同為小學的學生教育奠定基礎。“家校共育”是班主任在小學教育之中需要考慮的方式之一，本文將針對小學的教育，探究班主任實施“家校共育”的策略。

關鍵詞：“家校共育”;小學教育;策略思考

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0023-01

在小學的教育之中，班主任在教學之中起著關鍵性的作用，學生的學習不僅是與學生的學習知識有關系，而且學生的德育發展與道德建立也是非常重要的，教師在小學的“家校共育”教育之中，要做好相關的策略開展，為學生提供良好的成長環境與氛圍。

1.共同培育核心素養

在小學的教育階段，學生應當在小學的學習之中建立適應終身發展的良好習慣和未來社會發展需要的能力，在學習知識的基礎之上要建立良好的核心素養，這需要班主任日常的及時引導，也需要家長與教師的配合，在小學階段提升學生的核心素養，形成家校合力共同實現孩子核心素養的培育。班主任在小學的教學過程中要重視學生的全面發展，不能過度看重學生的成績，加上家長在日常的教育之中也是非常注重孩子的成績，但是這卻忽視了學生道德與成長習慣的建立，使得學生在道德培養與性格養成上有所缺失，班主任要與家長一起進行共同目標的完成，保證學生能夠健康快樂成長。

在小學的教學期間，班主任的引導與組織工作是十分關鍵的，教師要學會與家長合作開展活動，讓家校教育更加貫徹與深入開展，促進學生的成長與發展。 班主任在小學教學德育工作教育之中要采取適當合理的方法，建立“家校共育”的良好模式，讓學校教育與家庭教育相互促進，共同發展。例如，在小學的教育之中，班主任要與家長一起合作完成對學生的愛國教育與尊老愛幼教育，這需要家長的共同監督與日常的引導，在與孩子相處的過程之中多與孩子進行一些觀看國家電影、圖片等活動，帶領孩子去科技館、博物館參觀等等。或者，家長在家中要監督學生，讓學生懂得孝敬，班主任在學校布置任務，讓學生給父母洗一次腳或者幫家長做家務，家長要及時做好監督與反饋的工作，共同配合完成“家校共育”。

2.促進家校積極交流

“家校共育”在班主任的教學期間進行實施，不僅可以更好地促進學生的學習與發展，而且可以加強小學的素質教育發展，讓家庭教育資源與學校的教育資源有效整合在一起，使得家長對學生的積極作用更大，讓家長發揮自身的作用到學校教育之中。家庭教育是一切教育的起源，家長的教育方式與教育理念對學生的思考方式以及處事態度有著非常大的作用與影響，因此，班主任要重視“家校共育”的方式，讓家長使用正確的觀念進行教育活動，讓學生能夠在一個適合自身的環境下學習與成長。班主任要積極與家長進行溝通與交流，參與互動與了解，使得一切為了孩子的發展，了解孩子的特點與教育的方式，“家校共育”這樣的方式比較容易讓家長接受，促使家長主動與班主任互相配合，提升學生的小學學習生活質量。

班主任在實施“家校共育”期間，要積極與家長進行交流與談話，了解學生的性格特點與發展。在小學實際的班主任教育過程中，班主任要想與家長互相合作、交流溝通，就要開展多樣的活動，通過多樣的方式與家長交流。例如，班主任可以通過組建微信群進行交流，分享學生在學校的事情，家長要與班主任交流學生在家的表現，或者教師可以不時打電話與學生家長溝通，這樣的情況一般是發現學生在課堂上有頻繁不注意聽講的情況，班主任的及時發現要與家長進行溝通，對學生的健康成長負責，讓家長在班主任的帶領之下進行教育活動，促進“家校共育”的開展與落實。

3.鼓勵家長參與教學

學生的教育是多方面參與的，班主任的教育只有在學生家長的支持下才能夠收到好的效果，如果家長不同意班主任的教育，那么孩子的學習在一定程度上會 因為外界受到影響。家長的支持與參與可以使得班主任的教育更加順利開展，更可以促進學生的學習興趣，讓學生與家長一起完成作業。班主任可以在舉辦的家長會之中為家長介紹情況，讓學生與家長共同完成教師布置的任務，促進學生良好習慣的養成，也讓家長的參與更加清楚明確。

班主任可以不時開展一些家長與學生的學習活動。閱讀習慣的養成對孩子的影響是深遠的，素質教育提倡讓孩子養成習慣而不僅是獲取知識，因此，班主任的教育可以讓家長與學生一起進行閱讀的學習。父母是孩子的榜樣，父母的一些行為在一定程度上會影響孩子，如果在家中父母能夠放下手機，抽出時間讀書，那么在這樣的環境之下，孩子的效仿特點就會凸顯，也會在家長的帶領之下完成閱讀，建立良好的閱讀習慣。在家長和孩子共同閱讀之中，孩子收獲到知識的樂趣，家長自身也有所收獲，更是在這樣的氛圍之中建立了家庭之間的好的習慣，完成親子之間的交流。

4.結語

家長在學生成長與發展中的作用是無法取代的，學校的班主任教學是一種素質教育下的集體教育，而家長的教育更多的有一種針對性，家長往往是了解學生最多的，也是與學生相處最多的，因此，班主任在小學期間開展“家校共育”是一種高效的教育方式，利于學生的成長。