探究學前教育的必要性及改善措施

田萍萍

摘? 要：近些年隨著改革教育的不斷推進，教育的全面化逐漸的深入到教育行業的每一個角落里面，尤其是對學前教育的重視程度已經達到了一定的高度。之所以重視學前教育，主要是因為學前教育是一門擺脫考核方式而存在的教育形式，在這種教育形式下學生能夠更加純粹的接受思想、技能和習慣等方面的培養。不過，由于學前教育在之前的教育環境下一直呈現出比較死板的教學形式，其內在教育本質在一定程度上出現了利益化問題。所以，本篇進一步探討其作用，且結合實際情況進一步分析。

關鍵詞：學前教育;必要性;改善措施

【中圖分類號】G 610?? ???【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0064-01

學前教育在廣大的中國土地上一直處于比較功利化的狀態，其優良的教學效果完全沒有被發揮出來。所謂“功利化”排除與金錢的掛鉤之外，最為常見的形式就是把學前教育階段當作“看孩子階段”，父母不在乎學生在學校里面得到了什么，只在乎學生是否玩好、吃好、睡好。由于父母的不正常的需求導致學前教育在本質上發生了一定的變化。那么，隨著學前教育改革的不斷推行，學前教育的本質逐漸的被擺正，其開展的必要性也逐漸的顯露出來。

1.學前教育開展的必要性

（1）學生自身的角度

從學生自身的角度思考，處于學前教育階段的學生基本上三觀都沒建立起來，一切的基礎都為零。這個時候，學生對于周圍的一切都充滿了好奇感，并且沒有自身的原則和界限，很容易一開始就養成一些不良的習慣。這個時候積極開展學前教育就有很大的必要性了。就學生自身發展來看，學前教育可以從兩個方面進一步提升學生：第一，學前教育可以進一步建立學生基本的三觀。因為在學前教育階段，教師會根據一定的教育準則進一步安排學生的思想教育，在日常生活中不斷地影響學生，促使學生在不經意間構建起正確的三觀;第二，學前教育可以進一步培養學生優秀的學習習慣。過了學前教育階段，學生就要真正的接觸文化知識的學習了，在這個階段中學生如果具有良好的學習習慣，那么在進一步接受相關知識的時候往往會呈現事半功倍的效果。所以，要想之后的學習階段輕松，就應該積極的在學前教育階段建立起良好的學習習慣。

總的來說，學前教育就學生本身的作用還是挺大的，尤其是在學生基礎三觀的建立方面起到奠基的作用，為學生以后的人生打下堅實的基礎。

（2）家庭教育的角度

學前教育開展的另一個必要性就是進一步完善和補充家庭教育。眾所周知，一對男女成為父母是不需要考試和學習的，這種原始的角色獲得方式在一定程度上具有缺陷。由于父母在教育孩子方面處于一片空白的狀態，這就導致學生極有可能在家庭教育環節接受不正確的教育。假如沒有學前教育，學生就會漸漸的形成一些家庭教育環境下不容易發現的壞習慣，這對于學生來說是一種最為嚴重的問題，用比較專業的名詞來說就是“原生家庭創傷”。所以，積極開展學前教育可以在一定程度上糾正家庭教育的錯誤，構建更加適合學生生活的家庭教育環境，從學校和家庭兩方面輔助學生形成完善的人格和品性。

總結來說，學前教育在一定程度上能夠輔助家庭教育。主要是因為，家庭教育的實施者是父母，而父母這兩個角色的獲取方式是完全必須要考核，這就在教育孩子方面埋下了一定的隱患。所以，積極開展學前教育能夠進一步改善家庭教育，為學生的健康發展打下堅實的基礎。

2.學前教育的改善措施

（1）建立鼓勵式的教育機制

在學前期，學生對于周圍的世界充滿了好奇心和一定的恐懼感。這個時期的學生很有可能受到某種批評就會產生一定的陰影，從而形成一定的性格缺陷。所以為了預防這種情況的出現，作者認為應該在學前教育階段積極開展鼓勵式教育機制，從教育的一開始就杜絕性格缺陷形成的契機，促使學生從學前教育階段就建立比較良好的學習態度和人生態度。具體的實施方案，作者大概認為可以分為三個層次去執行：一是教師可以就學前教育開展的初始階段構建起比較良好的學習氛圍，促使學生一開始就形成對學習的良好印象;二是就是在具體的知識講授過程中，積極的鼓勵學生，引導學生產生自我信任感，從日常的小事情上構建學生的自信心;三是教師要積極安排學生能夠做到且很容易做到的家庭作業，讓學生在一定程度上建立從容的應對態度。

綜上所述，學前教育階段的學生在一定程度上會產生比較深層次的心理缺陷，為了從一開始就杜絕這種現象的出現，筆者認為應該積極構建鼓勵機制，讓學生在不斷提升自信心的同時增強自我保護作用。

（2）開展小組活動教學模式

學前教育階段的學生所接觸的世界是有限的，除了學校教育環境、家庭教育環境，還有一個就是學生之間的交往環境。筆者認為，學生一開始是不會自己溝通的，所有的溝通方式和方法都是從家長和教師那里習得的。學生與學生溝通的過程在很大程度上是學生對所得知識、思想和方法的實踐，在這個過程中學生會逐漸的認識到自己與他人的不同，并逐漸地豐富自己。所以，為了充分發揮該活動的有效性，筆者認為應該積極開展小組活動教學模式。在教師的引導下，開展更加健康正確的交流活動，促使學生能夠在該過程中迅速的提升自己。

總結來說，在學前教育階段學生所有的知識和思想，如果僅僅只是放在學生的腦子里而不去用就和沒學沒什么兩樣。交流互動就在一定程度上解決了這個問題，促使學生能夠更加迅速的提升自己。

3.結語

學前教育在中國之前的教育環境下一直處于比較“功利化”的模式，這對于正確發揮學前教育的效果起到了一定的阻礙作用。不過，筆者也結合一定的實際情況分析當前的學前教育，并且深度分析開展正確的學前教育的必要性，同時也提出了一定的改善建議，希望能夠進一步提升學前教育的教學質量。

參考文獻

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