充分發(fā)揮“區(qū)角活動”在幼兒教育中的作用

袁亞亞

摘? 要：在當(dāng)前社會全面發(fā)展的環(huán)境下，教育方式發(fā)生了變化，這給幼兒教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。針對幼兒教育而言，應(yīng)該結(jié)合幼兒當(dāng)前的心理特點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行革新。此種背景下，可充分發(fā)掘區(qū)角活動功能，憑借其實踐性強、靈活性強等特性，將其教育作用充分發(fā)揮，在調(diào)動幼兒參與積極性的同時，還能引導(dǎo)教育目標(biāo)順利實現(xiàn)，提升幼兒教育整體水平。基于此，本文就以此為探討核心，著重分析了如何充分發(fā)揮“區(qū)角活動”在幼兒教育中的作用 ，并通過本文分析。

關(guān)鍵詞：“區(qū)角活動”;幼兒教育;作用

【中圖分類號】G614????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0066-01

在幼兒教育過程中，通過開展區(qū)角活動，可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好進行針對性教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力和意識。通過采用這種實踐性的教學(xué)方式，還有助于提高幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間的交流互動，引導(dǎo)幼兒朝著健康方向前行。

1.“區(qū)角活動”在幼兒教育中的作用

針對幼兒階段的孩子來說，其不管是在心理上，還是在生理上都沒有發(fā)育完全，容易受到情緒等因素的干擾，具體展現(xiàn)在活潑好動等方面，對任何事物有著濃厚的興趣，總是想動手摸一下或者碰一下。在此階段中，幼兒將會感受諸多經(jīng)驗，并在情感、思想等方面得到啟發(fā)。在實際幼兒教育過程中，因為受到各種因素局限、因素影響，例如空間、時間等，導(dǎo)致幼兒自身情緒無法得到滿足，這給幼兒的個性化發(fā)展帶來不利影響。而在幼兒教育過程中，通過開展區(qū)角活動，可以將這種現(xiàn)象進行填補。例如，在區(qū)角活動中，通過擺放一些放大鏡、凹面鏡、平面鏡等，開展多功能鏡子活動，在道具的引導(dǎo)上，讓幼兒對各種類型鏡子有深入的了解，通過幼兒親身感受，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大限度的滿足幼兒的心理活動需求，提升幼兒教育水平。

2.“區(qū)角活動”在幼兒教育中的應(yīng)用對策

（1）利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)幼兒情緒

通常情況下，幼兒即便在年齡上和成年人存在差異，但是在基本表達情緒上相同，自身具備觀察、調(diào)節(jié)自己情緒的功能。假設(shè)幼兒存在負(fù)面情緒在不能得到充分宣泄的情況下，將會給幼兒的發(fā)展帶來直接影響。在進行幼兒教育過程中，通過開展區(qū)角活動，通過創(chuàng)建特殊性的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)自己的興趣，規(guī)范幼兒自身行為。首先，給幼兒創(chuàng)建良好的區(qū)角環(huán)境，注重和幼兒實際情緒相對應(yīng)，這樣可以讓幼兒得到良好的情緒體驗，實現(xiàn)情緒的穩(wěn)定。例如，在活動教育中，通過給幼兒安排娃娃之家情境，在該場所中放置一些玩具娃娃、小被子、餐具等，還原幼兒的實際生活場景，將其幼兒對幼兒園生活的抵觸心理和緊張情緒，從而讓其情緒得到舒緩。其次，通過開展區(qū)角活動，可以規(guī)范幼兒行為，對其起到潛移默化的影響。

（2）利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒興趣

在進行幼兒教育過程中，主要的工作任務(wù)在于，讓每一個幼兒可以在一個水平線上成長。因此，教師需要結(jié)合各個水平的幼兒情況，根據(jù)難易情況引導(dǎo)其設(shè)計并完成教育活動，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。通過給幼兒開展一些和實際生活相關(guān)的活動，如“給衣服填顏色”，把幼兒劃分為多個小組，在每個小組中，分配一些能力強、能力中等及能力差的幼兒，要求幼兒集思妙想，自己動手繪畫一幅，并安排幼兒試穿自己涉及的服務(wù)進行表演。通過這種方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，同時還能讓幼兒在活動中感受樂趣，收獲知識和成就感。此外，在進行幼兒教育過程中，教師還要結(jié)合實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己和幼兒之間的關(guān)系和距離。經(jīng)過實踐得知，幼兒部分行為將會受到其在活動過程中和教師距離因素的影響，位置更接近教師的幼兒，自我感覺會得到教師的更多關(guān)注，更能夠集中注意力聽教師講解的內(nèi)容;而針對距離教師比較遠的幼兒，則無法感受到教師的關(guān)懷和引導(dǎo)，對整體教學(xué)活動不感興趣，無法調(diào)動參與的積極性，從而影響整體教學(xué)效果。鑒于這種狀況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自身和幼兒之間的距離，同時結(jié)合幼兒的實際情況，采用多元化的隊形模式，在幼兒教學(xué)過程中，可以把一些性格比較內(nèi)向，或者膽子比較小的幼兒安排在身邊，讓其感受到來自教師的引導(dǎo)和關(guān)愛，提升其參與活動的積極性，鍛煉學(xué)生的膽識和勇氣，利于幼兒今后的發(fā)展。

（3）利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒性格

在進行幼兒教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作和分享，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和情操，形成團結(jié)合作的優(yōu)良品格。并且，通過區(qū)域活動教學(xué)方式，激發(fā)教學(xué)價值，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和思想。例如，教師收集一些已經(jīng)損壞的道具，例如書本、玩具等，通過建立玩具修復(fù)站，安排幼兒動手進行維修。并在幼兒動手過程中，教師可以編一些小故事，如這些損壞的道具，如同生病的人，導(dǎo)致它們“生病”的主要因素就是對其愛護不當(dāng)所致。之后組織幼兒統(tǒng)一收集和擺放玩具，并給予其關(guān)心和愛護，讓學(xué)生在親自動手過程中，養(yǎng)成愛護事物的意識和能力，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的品格有著重要意義。

3.結(jié)語

總而言之，在教育體系全面改革背景下，給幼兒教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法迎合時代的發(fā)展需求，需要全面探索新的教學(xué)方式。區(qū)角活動憑借自身的靈活性特點，得到了幼兒教師的高度注重和認(rèn)可。在實際幼兒教育過程中，教師應(yīng)該秉持一顆認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，用自己的真心和關(guān)心溫暖幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的品格，引導(dǎo)幼兒綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]周秀娟.論充分發(fā)揮區(qū)角活動在幼兒教育教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2017（29）