基于新高考背景下高中歷史教學改革的探索與思考

曹璐

[摘 ?要：現行的高考制度是語數外加綜合的模式，改革之后高考成為了“3+3”的模式，即保持語數外三科不變，將現在分科的文綜和理綜改為由考生根據自己的喜好以及想要報考高校的要求從政、史、地、物、化、生6科中選擇三科參加考試并計入高考成績，其他的三科學完就要進行考試，但在高考中不計入成績。由于此次新高考的改革會使課程教學也發生變化，本文以此為背景，提出自己對高中歷史教學改革的看法。

關鍵詞：新高考;高中歷史;教學改革]

近年來，歷史的高考使用全國卷后，題目難度提升，使很多考生的分數偏低，致使學生雖然對歷史感興趣，但也有所“忌憚”，或許會放棄對歷史學科的選擇，這樣的情況對歷史教學很不樂觀。因此，我們需要對高中歷史教學進行改革和優化，積極發展歷史教學，促進學生的學習發展。

一、注重對相關史料的擴展

（一）補充歷史資料

積極主動的搜集和補充歷史資料對教材、學生已經教師來說都是十分有必要的。但是在補充史料時我們要注意以下幾點：①形式的豐富多樣。在歷史資料中如果能夠加入名言、詩歌、畫像、視頻資料等的話，會有更好的效果;②影片和文學作品作為史料補充的話要慎重。因為影片和文學作品都會根據受眾的需求加以改動，與真實歷史有所違背;③補充史料的數量要適中。補充其精華才是最重要的，倘若補充了很多但都是沒用的資料就本末倒置了;④補充的歷史資料要恰當。

（二）補充基本常識

歷史常識能夠體現一個人的人文素養，歷史是一個民族的印記，因此補充歷史常識是很有必要的。首先，在日常的歷史課堂教學中要滲入對歷史常識的教學，歷史不是考試內容，在教學中多加點撥就可以。例如古代皇帝的年號和謚號、紀年、古代輩分講究、陰陽五行等等，接觸到的大小歷史常識問題都可以三言兩語帶一下，讓學生有一個基礎的認識。而教師要做到這些，便要求教師多讀書，博學多才，知識面廣。對于教師來說，只有自己知識視野足夠廣闊，才能為學生有效地答疑解惑。

（三）加強學科整合

傳統的歷史教學只關注歷史學科的獨立性，很少從其他學科的角度引導學生思維，破壞了學生知識的整體性。脫離了實際生活，限制了學生的思維發展。為了使學生學到綜合知識，提高歷史知識的消化能力，筆者在教學實踐中得出以下幾點技巧。

1.歷史與文學整合

在歷史課堂教學中，多借助具有歷史意義的文學作品，讓學生在文學的學習中不自覺的滲入歷史知識，感受歷史、了解歷史。唐詩千百年來的經久不衰，是由于其中包涵了唐朝社會生活的方方面面，歷史的發展狀態。通過對唐詩的解讀引出歷史知識，既在文學中認識了歷史、掌握歷史，提高歷史教學的質量，同時有鞏固了文學知識。

2.歷史與美術整合

歷史是一門集政治、經濟、文化于一體的綜合型學科，在歷史知識的學習中，可以通過美術作品的展現來人是歷史。例如《蒙娜麗莎》中，體現的以人為本的人文主義等。學生通過美術作品的欣賞與解讀，激發了學生的學習興趣，促進了學生的學習積極性。

還可以與地理、政治等多個學科進行融會貫通，以歷史為主線的多學科資源融合的教學方式，可以培養學生的綜合型思維，促進學生的全面發展。

二、分析歷史事件的意義、作用和影響

只有具體分析了歷史事件的意義，總結其影響，反思其作用，才能使學生真正理解每一件重要歷史的知識點，理解歷史事件的意義，看清其本質，進而認識社會。分析總結歷史事件應該從以下幾個方面來說：首先，要從歷史的內在聯系去分析，從因果關系中得出結論，揭示歷史發展的規律。其次，要從經濟方面也就是物質條件分析事件的發展以及結果，因為經濟基礎能夠決定歷史的演變。最后，從階級矛盾和階級斗爭分析歷史事件，矛盾推動著歷史的發展。

運用以上的方法，分析歷史事件的意義、作用和影響，能用最快的時間縷清整個歷史事件，對歷史事件有一個全新的把握與理解。通過對歷史事件的意義、作用和影響的分析，簡化了歷史教學的方式，為學生在學習歷史事件的過程中提供思路。

三、將歷史事件進行對比分析

歷史是由歷史事件構成的，在歷史測試中經常有比較的題型出現，因此對于歷史事件的比較可以從以下幾點來說：①把具有不同特點，但是性質相同的歷史事件放在一起進行對比分析;②把性質相同但是又不在同一個歷史時期歷史階段又有緊密聯系的歷史事件綜合比較分析，找出發展線索與事件的特點;③把同一類型的歷史事件在不同時期不同階段的表現方式和特點對比分析;④性質相似或相同但是所起的作用和意義不同的時間進行比較;⑤性質不同但表現相同的歷史事件對比分析，認清其本質的不同。

在以上歷史事件的對比分析時，要時刻把握一個度。一定要注意歷史的真實性、客觀性，實事求是。堅持用互相聯系、可持續發展的觀念進行分析評價，杜絕片面化、絕對化。功過是非都要評價清楚，不可只褒不貶等。還要有正確的立場和標準，站在社會發展、國家的層面看待問題，把評價對象防止當時的歷史背景下，看其是否對社會生產力的發展有推動作用。最后，舉例分析的觀點要突出。

四、結語

不管高考制度如何改革，我們對教育、對歷史教學的改革與優化都不能停止。積極對教學方式和內容創新，才能使學生學習到更多更有用的知識。同時也要求教師不斷地進行學習，提高自身的知識水平和綜合能力，更有效的培育學生的全面發展。

參考文獻

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