提高農村小學數學課堂作業質量的策略探討

黃建興

摘? 要：課堂作業作為教與學的重要交叉點，是課堂教學的重要組成部分，是有效提高課堂效率的保障，對于小學生鞏固課堂知識具有重要價值。如何優化課堂作業設計，努力提高課堂作業質量，本文在簡要分析提高農村小學數學課堂作業質量積極作用的同時，重點提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞：農村小學;數學課堂;課堂作業;提高策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0088-01

作為小學數學課堂教學的重要環節之一，做好課堂作業的設計、布置、檢查與反饋是提高課堂教學質量的有效途徑之一，它直接影響著課堂教學任務的完成以及教學目標的達成。當前，隨著我國教育改革的不斷深化，減輕學生負擔已經上升到戰略層面，伴隨著“立德樹人”教育目標的深入實施，如何更有效的提高農村小學數學課堂作業質量，需要廣大教師進行深入的研究和思考，特別是要在深入認識其重要性和積極作用的基礎上，運用系統思維和創新理念，采取更加多元化的措施，使課堂作業更具科學性、有效性和針對性，在引導小學生消化、吸收、應用等諸多方面取得突破。

1.提高農村小學數學課堂作業質量的積極作用

設計好一堂數學課的課堂作業，是提高課堂教學質量、培養學生能力、推進素質教育的一項重要內容。對于農村小學數學教學而言，由于與城市教育具有一定的差距，如何提高小學數學課堂教學實效性便顯得十分重要。這就需要農村小學數學教師要將課堂作業上升到更高層面，通過提高課堂作業質量，促進課堂教學效果的顯著質量。由于課堂作業具有鞏固知識和應用適應的特點，提高課堂作業質量，可以使農村小學生在課堂作業的過程中找出自身的薄弱環節，特別是在教師的指導下，通過有效的課堂作業模式創新，能夠進一步強化小學生對知識的深入理解和靈活應用，對于提高整課堂教學水平具有十分重要的價值。提高農村小學數學課堂作業質量，還有助于減輕小學生負擔，這其中至關重要的就是小學生通過課堂作業，能夠實現課堂內對所學知識的消化、吸收和理解，并且在一定范圍內得到應用，因而可以減輕小學生的學習負擔，這也是“新課改”的要求之一，需要廣大農村小學數學教師深刻認識并不斷創新課堂作業模式。

2.提高農村小學數學課堂作業質量的有效策略

（1）注重課堂作業的基礎性

所謂基礎性，就是要強化課堂作業對課堂基礎知識的鞏固，只有這樣，才能使農村小學生對數學知識的掌握更加扎實，進而才能為靈活應用創造有利條件。這就需要廣大農村小學數學教師要將鞏固課堂知識納入到課堂作業的“主線”，做好課堂作業的有效設計，并且根據課堂教學情況以及學生理解情況，靈活安排課堂作業。比如在具體的課堂教學設計過程中，應當將課堂作業設置為基礎篇、提升篇、應用篇三個層次，并且根據學生掌握程度，下發不同層次的課堂作業，如果學生的理解程度不是很好，那么就應當重點在基礎篇下功夫;如果學生普遍理解得比較深、比較透，那么就應當在提升篇下功夫，而應用篇則應當在整個知識體系完成之后再作為課堂作業。總而言之，課堂作業如何設計布置，教師要有所研究，對不同的教學內容，要選擇不同的布置方法，不能千篇一律。教師必須根據不同教材、不同教學目標、不同的學生情況，優選不同的習題作課堂作業。

（2）注重課堂作業的互動性

所謂互動性，就是要強化課堂作業模式的探究、互動、合作，使學生與學生之間、學生和教師之間能夠進行有效的互動，進而能夠提升小學生的學習興趣，同時也能夠達到應用課堂知識的效果。在具體的實施過程中，教師應當采取更加多元化的方式進行，將小組合作學習作為課堂作業模式，而不只是讓學生解題。

（3）注重課堂作業的反饋性

所謂反饋性，就是要對小學生課堂作業完成情況、存在問題等做出科學的分析，并且有的放矢的進行評價和引導，達到鞏固與提高相互促進的作用。這就需要農村小學數學教師在課堂教學的過程中，教學內容、提問內容、課堂作業進行有效的結合，使三者緊密聯系，并且根據不同學生的不同情況，構建多元化的反饋機制，通過個別反饋，統一反饋，典型反饋以及互相反饋等多種反饋方法，努力提升課堂作業反饋的有效性。比如在具體的實施過程中，要將“教學做一體化”作為重要的課堂教學模式，發揮數學科代表、小組長的積極作用，由數學科代表負責反饋的組織工作，由各小組長統計學生課堂作業完成情況并進行匯總，并讓同桌或前后的同學互相批示和反饋。學生互相反饋有利于同學間互相學習，借鑒他人的方法，既有利于學生交流與討論，還有利于培養學生的合作精神。通過這樣的過程中，對學生課堂作業存在的問題做到更具有系統性，教師可以結合學生課堂作業存在的問題進行有針對性的指導，并且融入到課后作業當中，能夠起到良好的效果，廣大農村小學教師可以進行積極的探索和實踐。

綜上所述，由于農村小學的整體教學環境以及教學質量與城市相比有一定的差距，廣大小學數學教師一定要更加注重對課堂時間的有效應用，特別是要將課堂作業納入到課堂教學體系當中，著眼于提高課堂教學整體效率，積極探索提高數學課堂作業質量的有效模式和途徑，重點要在注重課堂作業的基礎性、注重課堂作業的互動性、注重課堂作業的反饋性“三個注重”方面取得突破，使農村小學數學課堂作業質量得到顯著提升。