高中化學教學中微課的運用探析

王瑩

摘? 要：在高中化學教學中，微課的整合運用具有其獨有的優勢。在信息技術背景下，高中化學教師要巧妙地將微課整合運用于實驗教學、課堂導入、重點難點突破環節，優化化學教學課堂，提高化學教學質量。

關鍵詞：高中化學;微課;整合運用

【中圖分類號】G 633.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0093-01

伴隨著信息技術的發展，在高中化學教學中巧妙地整合微課教學，有利于改變過去單一化的知識灌輸式教育模式，不僅推動了教學模式的改革，同時還有助于激發學生的化學學習興趣，調動學生化學學習的積極性和主動性，培養學生的化學科學素養，為構建高效的高中化學教學課堂奠定基礎。

1.高中化學教學中整合微課教學的重要性

微課是伴隨著信息技術發展而被廣泛使用的一種教學手段。在高中化學的教學中，微課的整合運用對改革創新化學課堂教學，激發學生的化學學習興趣，提高化學課堂教學質量具有重要的意義：

（1）激發學生化學學習興趣的需要

興趣是最好的老師。在化學教學中，學生對化學知識學習的興趣，能夠調動其學習化學的積極性和主動性，這是培養學生的化學科學素養，提高學生化學學習質量的關鍵所在。和傳統的教學手段不同，在信息技術背景下，高中化學教師巧妙地將微課整合運用于課堂教學中，有利于激發學生的化學學習興趣。一方面，微課本身獨有的特點，如針對性強、主題鮮明、感染力強等，都是革新課堂教學形式、內容，同時增強課堂教學趣味性的重要方式，有利于激發學生的化學學習興趣;另一方面，在高中化學教學中，教師巧妙地將微課運用于課前導入、課堂知識講解以及課后復習中，有利于改變過去干巴巴的知識講解模式，讓整個教學課堂有聲有色、圖文并茂，增強課堂教學的趣味性，激發學生的化學學習興趣。由此說：在信息技術背景下，高中化學教師借助信息技術整合微課教學，能夠有效激發學生的化學學習興趣。

（2）突破教學重點難點的需要

有人說：微課，是為了突破教學的重點難點而產生的。筆者認為：這句話具有一定的科學道理。一方面，相比較傳統的教學模式而言，微課具有其獨有的優勢，短小精悍、主題鮮明等特點，有利于教師在教學中，針對某個知識點開展專題講解。而這個知識點，一定是教師需要強化講解的重點難點或者是疑點。另一方面，在課堂教學中，教師整合微課開展課堂教學，并不是隨意而為，而是為了強化學生對化學知識的理解。一般而言，常規的知識點，學生理解起來相對容易，而唯有教學中的重點和難點內容，需要教師進行強化講解，在此背景下，微課的整合運用，則能夠達到突破教學重點難點的目的。由此課件，在信息技術背景下，高中化學教師在教學中整合微課教學，是突破教學重點難點的需要。

2.高中化學教學中整合微課教學的有效對策

基于信息技術教學條件的優勢，在新課程改革背景下，高中化學教師應當巧妙地整合微課教學，優化教學內容，突破教學手段，全面提高化學教學質量。

（1）微課與高中化學實驗教學的整合

化學是建立在實驗基礎之上的學科。尤其是高中化學的教學，化學實驗的開展對培養學生的化學思維能力、創新實踐能力以及化學科學素養具有極其重要的作用。但是，在實際的教學中，受到各種客觀條件的影響，如實驗器材不足、實驗危險系數高、教學課時不足等，都容易影響教師化學實驗的開展。因此，針對一些危險系數較高或者是開展難度較大的化學實驗，教師可以巧妙地將微課整合運用于化學實驗教學中，有效地彌補傳統實驗的不足，提高高中化學實驗教學效果。例如，在高中化學一些微觀實驗中，如化學分子和有效碰撞理論、晶體的結構等實驗中，由于過于微觀，導致宏觀的方式根本無法實現好的效果。在此背景下，教師就可以結合微課手段，將微觀的知識宏觀化，實現良好的實驗效果。此外，高中化學教師在教學中，還可以巧妙地借助微課，將富有趣味性的化學實驗整合運用到課堂教學中，激發學生的化學實驗興趣，提高化學實驗效果。

（2）微課與高中化學課堂教學的整合

微課運用于高中化學課堂教學，是微課與高中化學整合的主要途徑之一。在高中化學課堂教學中，教師應當根據教學的需要，如突破教學重點難點、營造教學氛圍等，科學整合微課，提高化學課堂教學的質量。

首先，將微課整合運用于高中化學課堂導入環節，激發學生的化學學習興趣。化學知識具有抽象、深奧、難懂的特點，很多學生在化學學習的過程中，往往因心理上存在畏難情緒而導致對化學學習的興趣和積極性不高。在此背景下，高中化學教師可以巧妙地將微課整合運用于課堂導入環節，通過富有感染力、沖擊力的微課視頻，快速吸引學生的注意力，為提高化學教學的質量奠定基礎。

其次，整合微課，開展專題講解，突破化學課堂教學重點和難點。微課是化學教師突破教學重點難點的有效手段。因此，在高中化學教學中，針對一些深奧的知識點，化學教師可以通過微課開展專題強化講解，全面提高教學質量。例如，在高中化學離子反應的教學中，離子方程式的書寫是一個難點，同時也是一個考點。基于此，筆者結合一個微課視頻“離子方程式的書寫及正誤判斷”開展了專題講解，學生對知識的理解更加深刻。同時，這樣的微課視頻，可以運用于學生的課后復習乃至總復習中，為學生的化學復習提供了重要的參考資源，提高學生的復習效果。

3.結語

綜上所述，在信息技術背景下，高中化學教師要巧妙地將微課整合運用于化學課堂教學，激發學生的化學學習興趣，突破教學重點難點，構建高效的化學教學課堂。

參考文獻

[1]谷春花.高中化學“微課”實踐初探[D].華中師范大學，2015