高中政治教師優化學生學習方法的有效指導策略

曾垠

摘? 要：眾所周知，德育教育已經成為高中學校的首要任務，也是現代教育的基本要求，而政治學科便是落實這一首要任務的基本平臺，需要突出學生的自主思考與思想感悟，促使學生全面調動自身的認知經驗，有機探究政治知識。對此，高中政治教師便要積極優化學生的學習方法，突出學生的主體地位，使其以主人公的身份參與到理論探究與思想熏陶活動中，保證學生可以通過政治學習獲得心智健全。本文將從介入預習指導，優化高中生的自學方法;介入聽講指導，優化高中生的學習方式;介入復習指導，優化高中生的反思方法三個角度來分析高中政治教師應該如何做好學習方法的指導工作。

關鍵詞：高中政治;學習方法;指導策略

【中圖分類號】G 641????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0112-01

在很長一段時期內，高中生的學習方法并不受重視，因為人們普遍認為一堂課的教學效率主要是依靠教師的專業素養與教學水平，學生的參與作用相對來說比較間接，所以高中政治教師一直都忽視了對學生學習方法的指導工作。然而，新課改明確指出學生、教師是教學活動的兩個主體，缺少師生合作的教學活動將難以實現有效改革。這就直接點明了高中政治實施課程改革的出路，即教師所設計的教學活動需要學生的自主配合，而且學生本應以自主建構與主動生成的方式參與到政治學習之中，所以高中政治教師必須要優化與指導學生的學習方法，逐步提升高中生的學習能力。

1.介入預習指導，優化高中生的自學方法

預習本身是以學生自覺、主動在課堂教學開始之前展開的學習活動，反映著學生的自主學習能力。但是，大多數高中生在課前預習中通常只會簡單瀏覽教材內容，既不會做出預習批注，也不會積極利用已有知識來探究新的政治知識，難以感受預習的意義。對此，高中政治教師要積極介入預習指導，優化高中生的自主學習方法，使其學會科學預習，積極思考。

就如在“影響價格的因素”一課教學中，我就專門設計了導學案，標注了預習任務與預習檢測，希望學生們可以把握政治學習的主動權。在預習任務中，我以概述買方市場與賣方市場的概念、匯總影響價格的主要因素、概述社會必要勞動時間與勞動生產率的概念、分析價值規律的主要內容與表現形式這幾個主要任務標注了預習目的。對此，高中生需認真梳理教材內容，嘗試自主解釋這些知識問題，由此建構知識結構。然后，學生便可自主參與預習檢測，由此判斷自己的預習成效。

2.介入聽講指導，優化高中生的學習方式

課堂聽講是高中生獲取政治學科智慧的主要平臺，學生們所形成的政治知識結構也通常是在課堂上產生的。然而，由于高中生的腦海中一直繃緊著一根名為“高考”的神經線，所以他們錯誤地將課堂筆記看成是自己獲取政治知識的基本方式，一直忙于記筆記，卻忽視了最為重要的知識思考與遷移活動。對此，高中政治教師要積極介入課堂聽講指導活動，引導學生多聽、多想、多思考，促使學生掌握課堂聽講的科學方法。

就如在“消費及其類型”一課教學中，首先，我會明確學生記筆記的主要內容，引導學生重點圈畫消費類型與影響因素、收入與消費關系、貸款消費這幾個重點知識，然后在空白處補充我對這些重點知識的講解思路。這就可以將高中生從大量的記筆記活動中解救出來，使其邊學邊思。其次，我會讓學生們充分利用課堂提問時間來闡釋自己的知識疑問，比如如果學生不理解貸款消費的價值與意義，那么便可提出困惑，而我會利用一些經典的貸款消費案例比如貸款買房等來解釋本課理論知識。再次，我還會啟發學生們密切關注生活，從生活實際中提出問題，進行追問，比如十分流行的“螞蟻花唄”是否屬于貸款消費等等，然后帶領學生們理論聯系實際，深入探究貸款消費這一重點知識的內涵。讓學生們在生活實例中深刻思考、理解書本知識，真正做到活學活用，從而保證自己課堂聽講的高效。

3.介入復習指導，優化高中生的反思方法

復習一般發生在課堂教學之后，是由學生們自主展開的學習反思活動，也是比較高階的學習行為。大多數高中生都忽視了政治復習，總是忙于做作業，應付教師布置的學習任務。但是，復習是學生查漏補缺的重要活動，缺少反思與復習的政治學習行為很容易讓學生陷入機械記憶活動之中。對此，高中政治教師要積極介入復習指導，優化高中生的反思能力，促使學生進入可持續發展狀態，使其實現有效學習。

就如在“征稅和納稅”一課教學中，學生們就需要通過課堂學習了解一系列稅收、征稅納稅與計稅等基礎知識，了解稅收政策的意義。待課堂教學結束之后，我會要求學生們要自主復習本課知識，設計“征稅和納稅”思維導圖，通過直觀的箭頭、線條、符號、文字等信息來顯化自己的學科知識，積極回顧課堂所學，羅列混淆點、疑問點，由此展開二次學習，并且積極尋求教師、同學的解疑幫助。

4.結語

總而言之，為了高中生的長遠發展，高中政治教師應該要積極介入學法指導，利用自己的專業水平與教學輔導幫助學生明確科學的政治學習方法，穩步提升高中生的政治學習能力，增強學生的學習效能感，使其一直以高昂、進取、樂觀的精神面貌迎接政治學習挑戰。

參考文獻

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