信息技術背景下中學語文教學實踐之淺見

吳三榮

摘? 要：隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術被廣泛應于教育領域，徹底打破了以往的傳統語文教學方式。信息技術的質量高、速度快、交互性強及豐富的信息資源，有效滿足了學生對現代信息化教學模式的需要。因此，在現代信息技術背景下，中學語文教學課堂是具有信息時代活力的課堂，對有效推動初中語文教學質量具有重大的影響和意義。

關鍵詞：信息技術;初中;語文;教學

【中圖分類號】G 633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0113-01

隨著現代科技突飛猛進的發展，在現代信息技術環境下開展有效的初中語文教學，是現代信息化教學的要求。信息技術作為綜合性很強的技術，將其應用于初中語文教學之中，豐富了教學內容，拓展了學生的視野，有助于教學效率的提升。然而，如何將信息技術教學效益最大化地發揮，一直是教育工作者探求的教學問題，筆者就此開展思考和探討，并談談自己的認識和觀點，提出幾點應用信息技術的具體方法，以供其他同仁朋友參考。

1.多媒體課件在初中語文教學中的應用

隨著現代信息化程度的加深，社會飛速的發展，社會對綜合素質人才的需要日益加大。因此，應時代的要求，在初中語文教學中，改革單一的教學評價體系，不能拘泥于傳統的教學模式，教學應注重以人為本，培養學生的興趣，調動其學習語文的積極性。教師可以充分利用多媒體技術集聲音、圖片、視頻于一體的優點，使傳統語文教學得到改進，拓寬和豐富教學內容，使教學過程不再限制于文本信息和教師枯燥單調的講解。它能將課文內容中描述的情境借助多媒體技術制作成直觀生動的畫面展示給學生，有效刺激和沖擊學生的多個感官，使其有身臨其境之感，幫助學生更加容易理解課文內容，并透徹深入地理解課文核心知識。例如，以《觀滄海》一課為例，教師可以通過詩歌中描寫的意境借用多媒體技術制作成課件來展現。如文中“突兀聳立的山島、點綴在平闊的海面上，秋風蕭瑟，草木搖落，島上樹木繁茂以及百草豐美……”，這些遠景、近景、動景及靜景都能夠以流動的畫面進行呈現;教師根據觀滄海的豪放格調，配上豪邁奔放的音樂來渲染詩人宏偉抱負及博大的胸襟。教師在圖像音樂背景下激情地朗讀詩歌，讓學生獲得感觀美的享受外，充分理解詩詞的思想內涵。

2.網頁在初中語文教學中的應用

初中語文教材主要是文本和圖片結合形式的內容。信息時代為豐富初中語文教學提供了有利的條件，互聯網豐富的資源信息與功能，可以有效服務于初中語文教學中。教師可以借助網頁向學生提供與教學內容相關的圖像、圖片以及視頻等，極大地拓展和豐富了語文教學內容。例如，學習《鄧稼先》一課時，教師可以有效利用網頁資源，采集作品創作時代背景，以及作者的生平簡介等內容，作為課堂教學初的導入，引導學生從側面理解和認識著作的人文內涵，也有利于學生進入學習狀態，為下面學習課文做好鋪墊。與此同時，教師拓寬課外知識，可以豐富語文教學課堂，激發學生的興趣，引導他們深入學習的積極性，使他們更好地理解課文表達的主旨思想及時代賦予作品的意義。

3.微博在初中語文教學中的應用

微博在教學中的應用主要體現在培養學生的閱讀和寫作能力方面。教師可以充分利用微博平臺介紹一些有效的閱讀和寫作技巧和方法，還可以向學生推薦一些優秀的寫作博客，引導學生進行閱讀和學習。另外，微博作為學生喜愛的現代交流平臺，鼓勵學生創建自己的博客，記錄生活中的點點滴滴，以及學習上的心得體會，逐漸提高自身的寫作能力。例如，教師可以讓學生在微博進行《愛蓮說》一文的讀后感。此外，教師還可以讓學生在微博平臺上進行互評留言，從而增強師生、生生間的交流互動，推動學生閱讀和寫作能力的不斷提升。

4.微課在初中語文教學中的應用

微課通過以視頻的形式進行教學，這種教學方式針對性較強，它的顯著特點是“短小精悍”，在教學過程中緊緊聚集語文某個知識點開展教學活動。此外，這種方式可以不受時間和空間的限制讓學生隨時隨地進行學習，學生還可以根據自身的情況進行反復回播學習微課件。例如，學習《蘇州園林》一文時，大部分教師和學生都沒去過蘇州園林，加之教材中沒有插圖，在傳統教學中，對蘇州園林的設計特征進行分析解說有一定的難度。教師可以有效利用《蘇州園林》的微課突破這一傳統教學難點，向學生直觀形象地展示園林景致微課件，如假山池沼的配合、亭臺軒榭的格局以及近景遠景的層次，甚至可以細觀到園林角落門窗的設計等等。同時插入教師的解說文本，再配上舒緩的輕音樂，使音樂、圖畫、文字及視頻融于一體。學生在圖文并茂的微課件演示過程中，學習和體味蘇州園林的設計特點，領略其獨具匠心的園林藝術風格。

5.結語

傳統的中學語文教學，都是以教師緊緊圍繞教材內容灌輸語文知識，學生被動地接受和學習，這種單一的教學模式難以激發學生的學習興趣，教學效果也不盡人意。現代信息技術給語文教學注入了新的活力，教師可通過多媒體課件以畫面、聲音和文本等一體化的形式呈現給學生，使學生在感觀享受中學習語文知識，極大地提高其學習熱情，助力于教學。

參考文獻

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[2]沈啟峰.淺談信息技術在初中語文教學中的運用[J].快樂閱讀（上旬刊），2012（8）：37-37