小學數學趣味教學法實踐思考

梁紅琴

摘? 要：在新課程改革背景下，趣味教學法在小學數學教學中的運用具有積極的意義。因此，小學數學教師要結合教學內容，積極改革創新，構建富有趣味性的數學課堂，全面提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;趣味教學法;實踐對策

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0132-01

趣味教學法，是指教師在課堂教學中，通過一些富有趣味性的教學手段，讓學生感受到學習的樂趣，達到激發學生學習興趣、寓教于樂、寓教于情的教育目標。趣味教學法是一種“快樂教學”的方法，在現代課堂教學中的運用具有極其重要的意義。在小學階段，數學是一門重要的學科。基于核心素養的視角，小學數學教師應當重視對學生數學學習興趣、學習習慣的培養，夯實學生數學學習基礎。趣味教學法在小學數學教學中的運用，是激發學生數學學習興趣的一種有效教學手段。因此，小學數學教師應當結合教學的實際需要，科學運用趣味教學法，促進小學數學教學改革，構建高效的數學教學課堂。

1.趣味教學法在小學數學教學中運用的實踐意義

伴隨著教育改革的不斷深入發展，在小學數學教學中運用趣味教學法具有實踐性的意義：

（1）激發學生數學學習興趣的需要

常言道：“興趣是最好的老師。”對學生的數學學習而言，學習的興趣，是調動其探索的積極性和主動性，提高學習效率的關鍵所在。尤其是小學階段的數學學習，學生正處于養習慣、打基礎的關鍵性階段，因此，小學數學教師應當強化學生數學學習興趣的培養，夯實學生的數學學習基礎。如何激發學生數學學習興趣呢？筆者認為：教師在數學課堂教學中，應積極改變過去單一的知識灌輸式教育模式，通過教學模式、教學手段的改革創新，營造富有趣味性的數學教學課堂，方能達到激發學生數學學習興趣的目的。在此背景下，趣味教學法運用于小學數學的教學，能夠有效地改變過去單一的數學教育模式，構建富有趣味性的數學教學課堂，達到激發學生數學學習興趣的目的。

（2）促進小學數學教學改革創新的需要

在教育改革不斷深入發展的教育背景下，小學數學教師要積極改革創新，用現代化的教育思想武裝自己;用現代化的教學手段開展課堂教學，積極改變單一化的教育模式，豐富小學數學教學的形式、內容，促進小學數學課堂教學的改革創新。趣味教學法運用于小學數學的教學，能夠促進課堂教學的改革創新。一方面，趣味教學法運用于小學數學教學，能夠有效改變過去單一化的數學教育模式，讓數學課堂充滿趣味性而激發學生的數學學習興趣，這是促使小學數學教學改革創新的條件之一;另一方面，在趣味教學法模式下，小學數學教師需要不斷革新自己的教育思想和教學手段，例如，教師在課堂教學中借助多媒體輔助教學手段創設數學教學情境，借助現代化的、信息化的教育資源，充實小學數學的教學內容等，都有利于改變過去單一化的數學教育模式，達到改革創新小學數學教學課堂的目的。由此可見，在現代教育改革不斷深入發展的背景下，趣味教學法運用于小學數學的教學，是促進小學數學教學改革創新的需要。

2.趣味教學法在小學數學教學中的實踐對策

（1）運用信息化的教學手段和教育資源，增強課堂教學趣味性

在信息技術背景下，信息化的教學手段，信息化的教育資源，是革新小學數學教學課堂，增強課堂教學趣味性的有效途徑之一。因此，在教學中，小學數學教師要結合現有的教學條件，科學將信息化的教學手段、教育資源等整合運用于數學課堂中，不斷豐富數學課堂的形式和內容，達到增強數學課堂趣味性，激發學生數學學習興趣的目的。首先，小學數學教師要善于整合多媒體輔助教學手段，創設富有趣味性的教學情境，有效地改變過去單一的知識講解現狀。例如，在小學數學幾何圖形的教學中，教師可以借助多媒體輔助教學手段的優勢，將立體的、動態的圖形直觀地展示出來，讓學生對幾何圖形的認知更加直觀，同時，圖文并茂的展示方式，是增強數學課堂趣味性的有效手段;其次，小學數學教師要善于整合信息化的教育資源，如微課資源、遠程教育資源等，不斷優化小學數學的教學內容，擴充數學教學容量，達到增強數學課堂趣味性的目的。例如，在教學中，教師巧妙地借助微課教學手段，進行課堂導入、開展重點難點知識的講解，有利于提高數學課堂教學質量，增強數學課堂趣味性。

（2）依托趣味游戲，激發學習興趣

游戲教學法，是一種將教學與游戲有機整合起來，實現“寓教于樂”教育目標的有效教學方法。小學階段，學生天生就對游戲具有濃厚的熱情，因此，小學數學教師要結合教學內容，巧妙地引入教學游戲，通過游戲活動的開展，讓學生在潛移默化中掌握數學知識，提高學生的數學學習質量。

（3）立足趣味問題，培養數學思維

立足趣味性的數學問題，營造問題教學情境，是激發學生數學學習興趣，培養學生數學思維能力的關鍵所在。因此，小學數學教師要善于通過富有趣味性的問題、思考題等，激發學生的學習興趣。例如，在“認識圖形”教學中，筆者通過一個多顏色、多形狀組成的立體圖形，提問：請同學們找一找，圖中有多少的正方形、長方形或者是圓形呢？學生們興趣盎然，積極地尋找圖形，取得了不錯的數學教學效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，在小學數學的教學中，教師應當積極構建富有趣味性的數學課堂，激發學生數學學習興趣，全面提高小學數學教學質量。

參考文獻

[1]董美娟.談小學數學趣味教學的幾種有效方式[J].教育教學論壇，2011（36）：210-211