為教學插上信息化翅膀

毛麗婷

摘? 要：多媒體技術引發了教學媒介的變革，相對于黑板、投影儀、錄音機等教學媒介，它在小學數學教學中發揮著更獨特的作用，更加速了數學教學改革的進程。多媒體技術具有形象性和感染力，能有效創設學習情境，激發學生的興趣;能夠實現動態演示，從而呈現形象過程，突破教學難點;能夠跨越時間限制，提供豐富的內容，培養學生的思維能力;信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，能夠巧妙設計練習，鞏固新知識。因此，多媒體技術不但不會削弱教師的作用，而且將推動教育改革的深入發展。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;優化教學

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0145-01

在信息技術走入生活各個領域的今天，越來越多的科目在傳統教學模式的基礎之上引入了多媒體技術，兩者的結合既提供了新的教學手法，提出了新的技術要求，同時也促使教師進行新的探討和思索。以計算機為核心的多媒體技術的出現，為數學這一“思維的藝術體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”。

1.運用多媒體技術，創設學習情境，激發學生的興趣

興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點和獲得知識的開始。小學生年齡小，好奇、好動，對事物的內部聯系，學習的目的、意義缺乏認識，還處在直接興趣階段。學生只有對學習感興趣，才能有積極主動地意識，進而產生濃厚的求知欲，變“苦學”為“樂學”。特別是在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中，更容易激發學生的學習興趣。而多媒體技術走進小學數學課堂，可以通過圖像的變化、色彩的刺激以及聲音的配合等效果。例如，在教學《圓的認識》一節課時，先出示了一段課件制作的動畫片，兩只小動物分別坐在兩輛汽車上行走，第一只小動物的汽車輪子是方形的，第二只小動物的汽車輪子是圓形的，在音樂聲中兩只小動物緩緩地開車行駛。看到第一只小動物顛簸得一上一下，學生們哈哈大笑，這時再提問學生：“為什么第一只小動物會感到顛簸，而第二只小動物不會？”此時，便深深吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲望，點燃了他們思維的火花，確實有“投石激浪”之功效。在這種情況下學生就會始終以濃厚的求知欲來聽完整節課，教學效果大大得到提升。

2.運用多媒體技術，提高課堂教學效率

數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受。利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，教師可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。例如，在教學兩位數加一位的進位加法時，要計算“23+8”的值，計算機畫面上先出現小棒，關于“兩捆和三根怎樣加上八根”的問題，學生可以先自己操作，試一試怎樣加，探求方法，然后按一下“正確答案”，畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小精靈，按照學生擺的方法，小精靈又擺出八根小棒，然后和三根小棒和在一起，數出十根捆成一捆，還剩一根，等于三十一根小棒。小精靈邊做邊說，再加上適當的動畫、音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，親眼目睹這個過程，認識兩位數加一位數進位加法的關鍵就是滿十向前一位加一。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。

3.運用多媒體技術教學，實現有效及時的反饋、矯正

運用多媒體計算機可以實現對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。

計算機輔助口算練習，簡而言之就是設計適合學生的口算練習文件，用來代替師生原來使用的練習卡和傳統的百題測驗。其設計思路比較簡單，學生練習的對與錯在答案完成按回車鍵后，立刻以明顯的符號顯示出來，直觀、簡便、易行。這雖然只是信息技術在學科課程整合中一個很小的嘗試，但卻讓數學教師從煩瑣的批改口算練習中解脫出來，并可以針對學生的各種問題設計不同的練習題，有日的地提高學生的口算能力，既可全班測驗又可個別輔導。除了具備以上一些特點外，如在課件制作時，再充分應用交互中的“判斷”功能，當學生回答的結果符合題意時，屏幕上就出現一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲;當學生回答的結果不符合題意時，屏幕上就出現一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調節課堂氣氛，促使學生愉快的學習。實踐證明：學生了解自己的學習狀況比不了解積極性要高。通過反饋，他們能直接地看到自己的進步，因為計算機及時的反饋使學生非常直觀地了解到自己答案的正誤，以及是否得到了掌聲。更重要的是，教師可以及時了解到學生對所學知識掌握的程度并及時進行表揚、鼓勵等，所以學生都表現出“我要努力”的態勢。

4.結語

總之，只要教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發揮傳統教育媒體優勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現代化的教學手段，力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，更好地將學生的情感與認知、感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發展。

參考文獻

[1]單正樹.多媒體技術在數學教學中的作用[J].西部素質教育，2017（12）

[2]王麗業.淺談多媒體技術對數學教學的影響[J].數學學習與研究，2011（24）