小學數學教學中學生數學思維能力的培養

王碧琴

摘? 要：在新課程改革背景下，培養學生的數學思維能力具有必要性和必然性。因此，小學數學教師在課堂教學中，應當積極主動改革創新教學模式，落實數學教育思想，構建生活化的數學教學課堂，培養學生的數學思維能力，發展學生的數學核心素養，促進小學數學教學改革。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;必要性;培養對策

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0146-01

當前，在小學數學教學中，教師對學生數學思維能力的培養不足，單向傳授式的教育模式，束縛了學生數學思維能力的發展，對學生未來的數學學習影響較大。基于此，筆者結合自身的小學數學教學實踐經驗，探索小學數學教學中學生數學思維能力培養的有效性對策。

1.小學數學教學中培養學生數學思維能力的必要性

在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，筆者認為：在小學階段的數學教育中培養學生的數學思維能力具有必要性。

（1）數學學科的本質特征決定了培養學生數學思維能力的重要性

要想提高學生的數學學習效果，需要教師在教學的過程中，注重對學生數學思維能力的培養。尤其是對于小學生而言，受到年齡、身體發展等因素的影響，學生的數學思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。因此，唯有小學數學教師在教學中立足直觀形象思維，強化學生抽象邏輯思維能力的培養，方能促進學生數學思維能力的不斷提升。由此可見，數學學科的本質特征，決定了教師在數學的教育中，應當規避應試化的教育模式，規避學生機械記憶的數學學習模式，積極培養學生的數學思維能力，促進學生數學學習質量的提升。

（2）新課程改革的不斷深入發展決定了培養學生數學思維能力的必然性

新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教育目標的提出，有力地打擊了傳統意義上的應試教育模式，要求現代教師積極改革創新，促進教育改革。2014年，核心素養理念提出，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教育改革的基本目標。立足新課程改革的三維教育目標以及核心素養的教育思想我們不難發現：就數學學科的教育而言，邏輯推理、數學建模、數學學習能力等均是現代教育改革的基本目標。而教師在數學的教學中培養學生的數學思維能力，有利于改變過去學生被動接受知識的學習現狀，提高學生在數學邏輯推理、數學學習等方面的能力，促進學生數學學習質量的提升。由此可見，現代教育改革的不斷深入發展，決定了在數學教育中教師應當強化學生數學思維能力的培養。

2.小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效對策

（1）創新課堂教學模式，培養數學思維能力

小學數學教師在教學中要想培養學生的數學思維能力，需要不斷改革創新課堂教學模式，尤其是革新應試化的教育模式，構建“啟發式、探究式”的數學教學課堂，方能實現良好的數學思維能力的培養效果。例如，在小學教學中，教師要善于通過“問題”引導學生思考，構建問題導學式的數學教學課堂，通過問題情境的創設，引導學生積極主動思考，最終促使學生數學思維能力的提升。在問題教學模式下，小學數學教師要精心設計數學問題，并將問題運用于課堂導入、課堂教學環節，通過針對性的、啟發式的數學問題，達到培養學生數學思維能力的教育目標;又如，在小學數學教學中，教師可以構建小組合作的數學教育模式，結合教學內容，設計具有啟發性的數學問題，讓學生通過小組合作的方式積極主動探索、分析和解決數學問題，有效地改變過去學生被動聽講的教育模式，促進學生數學思維能力的提升。因此，要想實現學生數學思維能力提升的目標，小學數學教師應當結合教學的現有條件，積極主動創新教學模式，達到培養學生數學思維能力的目標。

（2）滲透數學思想，培養數學思維能力

數學思想的滲透，是培養學生數學思維能力的又一有效途徑。小學數學教師在教學中，要緊密結合學生的數學思維現狀，積極滲透數學思想，培養學生的數學思維能力。例如，在小學數學教學中，教師可以緊密結合“數形結合思想”，將數學教學中兩個最為古老卻又最為關鍵的元素：“數”與“形”有機整合起來，引導學生通過數形結合思想的運用，達到“以數解形”、“以形助數”的教育目標。在數形結合思想運用的過程中，教師不僅可以將此思想作為教師開展課堂教學的工具，同時也可以作為學生數學學習的工具，全面提高學生的數學學習能力，發展學生的數學核心素養。

（3）落實生活化教育，培養數學思維能力

生活化教育思想在小學數學教學中的滲透，主要目的是通過生活化的教育案例，強化學生對數學知識的理解;指導學生運用數學理論知識分析生活實踐，提升學生的運用實踐能力。和傳統的教育模式相比，生活化教育模式在小學數學教學中的貫徹落實，是培養學生數學思維能力的有效途徑。例如，小學數學教師在教學中，引導學生運用所學習的數學理論知識指導和分析生活實踐，有利于讓學生在運用和實踐的過程中積極主動思考，培養學生發現問題、分析問題和解決數學問題的能力，促進學生數學思維能力的提升。

3.結語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學數學教師要積極主動規避過去應試化的數學教育思想，不斷改革創新教學模式，落實數學教育思想，培養學生的數學思維能力，發展學生的數學核心素養。

參考文獻

[1]王淑紅.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].中華少年，2017（10）