小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)法應(yīng)用策略

冉小鈺

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越注重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，其目的是為了使學(xué)生更加注重課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)也有利于讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中的愛(ài)與情感，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教學(xué)法;應(yīng)用途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0156-01

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且教師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，不僅符合當(dāng)前新課改的需求，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育以及新課改的不斷推動(dòng)下，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，主要是很多教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸式的傳授知識(shí)。不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握課本知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提升。

（2）教師與學(xué)生缺乏交流

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣普遍低下，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通常是以自我為中心的講解知識(shí)，缺乏與學(xué)生之間的溝通，造成很多小學(xué)生在課堂當(dāng)中注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)探索的動(dòng)力，不僅不利于學(xué)生全面能力的提升，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與質(zhì)量得不到進(jìn)一步提高。

（3）忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了教師與學(xué)生缺乏交流與溝通外，也有很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，未充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生受年齡因素的限制，對(duì)很多事情和知識(shí)缺乏正確的認(rèn)知和理解，而教師在課堂上忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不僅不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也會(huì)是很多學(xué)生因?yàn)槿狈處煹年P(guān)注而喪失學(xué)習(xí)的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)得不到進(jìn)一步提高。

2.情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（1）采用多元化的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，需要教師采用多元化的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在情感中掌握所需知識(shí)、學(xué)以致用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)方式被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。因此，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，從而使學(xué)生更全面的掌握語(yǔ)文知識(shí)所要表達(dá)的情感，例如，教師在講解《師恩難忘》這一內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生通過(guò)多媒體播放有關(guān)教師與學(xué)生之間的圖片和視頻，并選取帶有情感的音樂(lè)作為背景音樂(lè)。在學(xué)生觀看視頻過(guò)程中，向?qū)W生提問(wèn)：在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對(duì)哪位老師的印象最深刻？，并且讓學(xué)生帶有情感的朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的課文中深刻體會(huì)作者對(duì)教師的懷念之情。通過(guò)這種方式的情感教學(xué)，不僅有利于活躍課堂氣氛，同時(shí)又能使學(xué)生充分的感受到課文當(dāng)中所要表達(dá)的情感。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，最主要的是教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也有助于師生之間表達(dá)彼此的感情。教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流，能更好的了解到小學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中所存在的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，還能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知范圍和學(xué)習(xí)水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方式，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用角色扮演的形式，教師和學(xué)生分別扮演課文當(dāng)中的人物，并根據(jù)文章所要表達(dá)的意思表演文章的內(nèi)容，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。通過(guò)角色扮演，也有利于讓學(xué)生融入到課本所體現(xiàn)的情感當(dāng)中，在一定程度上也能克服學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，除了要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流外，教師還可以結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，也有利于學(xué)生更好地感受到課文當(dāng)中所表達(dá)的情感。例如，教師在教學(xué)《頤和園》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分閱讀課文，讓學(xué)生充分了解到作者什么樣的思想感情，同時(shí)在學(xué)生閱讀完之后，教師可以根據(jù)文章的感情脈絡(luò)進(jìn)行分析與講解。讓學(xué)生通過(guò)欣賞課件，充分想象和感悟頤和園的景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言當(dāng)中的美，不僅有利于學(xué)生充分了解到課文當(dāng)中的情感，同時(shí)也使情感教學(xué)法得到充分發(fā)揮，達(dá)到教學(xué)的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將情感教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)通過(guò)情感教學(xué)法也有利于學(xué)生更好的理解課文當(dāng)中的情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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