淺談素質教育在小學數學教學中的實施

湯達杰

摘? 要：小學數學教學改革在當下正進行的如火如荼，關于小學數學教學過程中的素質教育受到的注視日益增加。在六年的小學生涯中，數學是小學生必須學習的一門課程。在有關于小學數學教學該如何進行的問題，本文進行了一些探討，以下是對于是否應該進行素質教育以及該如何進行小學數學素質教育的一些意見和看法，同時也給出了一些建議。

關鍵詞：素質教育;小學數學;教學

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0159-01

進行素質教育是提高中國國民總體素質即全國文化水平最為切實有效的方法。小學教育作為基礎教育，是未來進行進一步學習的前奏和根基，是基礎之中的基礎。小學數學老師對學生素質教育實施與否，不僅直接影響了學生的數學成績，同時在無形之中體現和表明了基礎教育的質量和水平。素質教育在教育方面強調教學過程中面向的團體是全體學生，讓所有學生都參與到教學過程中來，從學生的角度來思考學生的需要，以正確的方式來激起學生對于學習的樂趣，讓孩子們積極主動的投入到數學學習中去。

1.培養創新精神

素質教育是當前國家對教育行業進行大力改革后的產物，想要在小學數學教學中讓這種教育方式得到真正的貫徹，則需要老師和學生的通力合作。教師的行為是進行素質教育必不可少的一個環節，在課堂中，老師是學生的引領者，對學生的思維和想法起著暗示和引導的作用。因此，教師在素質教育中有著舉足輕重的作用。小學數學教師應該在教學理念上對自己予以改變，讓學生做課堂上的主人，降低和減弱自身在課堂上的主導性作用，破解“老師是課堂的主人”的尷尬局面。在數學教學過程中，小學教師應該耐心的指導學生解答題目，與學生進行平等的交流，褪去教師身上神圣的外衣，貼近學生，啟迪學生的思維。當學生的思路卡在一個節點上時，給予學生適當的指導和恰到好處的點撥。小學教師在制作教案時，應該充分考慮到小學生還不夠成熟的思維能力、認知水平和心理能力，設計出一份適合小學生學習的教學計劃，而不是紙上談兵，各種教學手法天馬行空、不切實際。在課堂上布置習題時，可以根據習題的難易程度，將學生分為幾個討論組，讓孩子們進行自主討論，給學生提供充足的時間和空間，在思考、整理思路時不至于手忙腳亂，慌里慌張。同時，小學教師也可以在學生進行討論的時候參與其中，通過討論的內容來了解學生的水平，懂得學生的思路和方法，進而可以進行和組織更加合理的教學活動。在學生思考出一種解題方法后，作為教師，可以鼓勵學生再進行新一輪的思考和討論，嘗試找出題目的另一種解法，從而做到避免傳統數學教學中的“填鴨式”教學，讓學生的思維不局限于教師所劃下的條條框框中，不是迫于老師的壓力而被動式的學習。素質教學推崇老師和學生的雙向交流和學習，從而激發和逐漸鍛煉出學生的創造性思維，培養學生的創新思維。

例如：小學教師提出這樣一個問題：小紅家里一共有三只鴨子，每只鴨子都產下了兩枚蛋，那一共有幾枚蛋？學生可能會給出算式即2+2+2=6（枚），然后教師可以問問學生：“可不可以再列出一個不一樣的算式呢？”讓學生進行思考，最后得出算式“3*2=6（枚）。這就是一個很好的激發學生創新精神的方法。

2.創設興趣教學

數學對大部分的孩子來說，都是既枯燥又無趣的，也因此，會有相當大一部分的學生因為覺得數學乏味而在學習的過程中掉隊，甚至對數學產生強烈的抵制和厭惡的情緒。因此，在素質教學中，創設興趣教學不失為一個好辦法。當一個人在學習某件事或認識某個新事物時，興趣通常會給予他們強大的動力去對他們所感興趣的事物進行探究和摸索。同樣的，如果小學生對于學習數學產生了興趣，那么就能夠很輕易的讓學生參與到學習這個過程中來。將學生的學習態度化被動為主動，化厭惡為喜悅，興趣能夠讓學生產生強大的動力和能量。充分利用學生對于新事物的心理因素，創設出讓學生易于接受的數學教學模式。在適當的時候給予學生鼓勵，不吝嗇自己的獎賞，對學生的肯定，而不是一味的打壓和否定。在培養學生興趣的時候，可以適當的開展一些游戲，游戲是孩子們最喜歡的課余活動之一，同時也是許多老師用于教學的手法之一，將游戲和教學結合起來，既可以增加學習的趣味性，又可以讓學生加深對授課內容的印象，從而讓學生更好的接受和理解老師的課堂內容。與此同時，學生對于學習的積極性也得到了大大的提高，自主性大大增強。

例如：在背誦乘法口訣表的時候，可以進行游戲行為，依據座位橫向、縱向或者斜向的一個接一個的背誦口訣表的其中一個口訣，對于背誦正確的學生，讓全班同學鼓掌表示肯定，對于背錯的孩子，老師也應該進行安慰，告訴他們多讀幾遍肯定會背的更好，不要讓孩子有氣餒，消極的情緒出現。

3.結語

總而言之，素質教學是當下應該被推崇且有效的教學方式，它能夠緩解當下學校教學中普遍應試教育的情況，讓學生真正喜歡上一門課程，而不是迫不得已，因為學習而學習。在小學時期，如果產生了厭學情緒，那么未來在求學路上會出現很多問題，素質教育的出現，在很大程度上能夠避免這種情況，給孩子帶來一個穩定的教學環境。

參考文獻

[1]賈桂勤.淺談如何在小學數學教學中進行素質教育[J].文理導航（下旬），2011（3）：63-63

[2]孫鵬.淺談如何在小學數學課堂教學中實施素質教育[J].青春歲月，2012（13）：264-264