對小學數學優化教學的認識和探討

童冬蘭

摘? 要：隨著新課程改革的逐漸展開與深入，小學數學的教學優化課堂也展開了不斷的革新與進步。在課改的背景之下，教師應該更新自己的教學觀念，要從學生的基礎抓起，注重活躍學生的數學思維，充分地引導學生自己發現問題，分析問題，從而提升解決問題的能力。教師在傳授給學生學習方法和學習技巧的同時，也應該加大對學生的強化訓練，讓學生能夠及時的鞏固知識。除此之外，還要不斷提升學生的數學思維，讓學生能夠自如地將所掌握的知識轉化為運用到實際生活中的能力。本文結合小學數學發展的現狀，從自身的實踐出發，提出一些優化小學數學教學的探討方案。

關鍵詞：小學數學;優化教學;新課改

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0162-01

優化小學數學的教學發展，有利于培養學生的數學思維，提升學生的數學素養，從而為學生的全方面發展打下堅實的基礎。教師在實際教學過程中要充分關注學生的發展，一切教學都應該建立在學生的認知水平的基礎上。而近年來學生在數學這門學科上存在的問題也在不斷的凸顯出來。例如，有的學生計算能力較差;有的學生想象思維不夠……這就為教師提升小學數學發展找到了突破點。素質教育是適應時代發展趨勢的教育模式，教師也應該依據素質教育的教學觀念，對學生進行不斷的提升和拔高，讓學生能夠有切實的發展。

1.創設生活化的數學情境

之所以創設生活化的數學情境，就是為了激發學生對數學的學習興趣。教師在創設情境時要注意不能單靠畫面、音樂和其他各種形式上的教學手段，而應立足于教材，針對學生的需求，安排具體的教學情境。教師要結合小學生好奇心重、愛幻想的特點來制定具有趣味性的情境，充分吸引學生的注意力。比如教師就可以講一個故事，這個故事里面就包含一定的數學知識，來讓學生更好的體驗到數學現象。

例如，有些數學實際問題看起來非常的抽象，學生難以理解，而且教師在口頭表述上難以達到一定的標準。如在學習《元、角、分》這一單元時，為了讓學生更好地理解元、角、分三者之間的換算，教師可以在課堂上設置一個買賣的情景，請一些同學做售貨員，再選取一些同學充當顧客，然后通過顧客買東西給售貨員錢這個簡單的過程來讓學生有更深入的理解。教師通過從學生身邊的事物出發，能夠讓學生感受到親切感，便于學生知識的吸收。教師要注意在情境創設的過程中，要充分運用數學思想的滲透，尤其是數形結合思想。因為教師必須要打破傳統模式下純文字的數學教學思想，要呈現出一定的畫面。比如在教學《正方形的特征》時，教師可以讓學生動手折一個正方形的紙片，然后觀察正方形的特征。教師創設有趣的情景，往往會推動學生的求知欲，增強學生主動分析問題的能力。

2.加強學生的計算能力

從近年來的教學實踐來看，學生的計算能力明顯比之前下降了不少。受課程標準改革的影響，對學生計算能力的要求逐漸降低而逐漸培養學生的思維和探究能力。其次，在新素質教育的影響下，教師對學生的要求也明顯放松了。雖然目前教師應該注重培養學生的能力，但是計算能力作為數學中最基礎的能力不應該被看輕。對于小學生來說，最基本的加減乘除四則運算，以及使用計算器來解決實際問題的能力必須要具備。教師要靈活地使用教材，通過引導和訓練來加強學生的計算準確率。

例如，教師在課堂上要注重計算教學。教師可以在黑板上多出幾道計算題，然后讓學生板演，分成兩個小組，然后一個一個的上去做題，看哪一組能最先完成且準確率最高，并進行一定的獎勵。除此之外，教師在進行教學時要注意引導學生掌握最一般的方法，對于那些多樣化的方法，只要了解就可以，不需要過多的進行涉足。因為學生掌握的計算方法越多，在進行做題時往往會越亂，何況有些方法脫離了學生的認知思維。講的越多，反而給學生帶來一定的學習壓力。最后，教師要注意培養學生良好的計算習慣，引導學生不要總是依賴計算器。只有自己掌握了筆算的能力，才能在考試上得心應手。

3.多元化的教學手段

教師在現代化的教育背景下應該不斷更新自己的教學觀念，使用多元化的教學手段。首先就要改變教師自身的角色。在以往的傳統教學模式當中，教師只是充當一個知識傳授者的角色，而在素質教育的不斷影響下，教師更多的應該充當引導者、參與者的角色，將課堂的主動權交給學生。教學過程當中，教師應該倡導學生自主探究的學習方式，營造一個良好的學習氛圍。教師應該起到一個連接的作用，將教學的各個環節聯系在一起，不斷提升學生的知識水平和運用能力。

4.結語

數學本來就是一門邏輯性和抽象性比較強的學科。教師在教學過程當中要充分發散學生的思維，讓學生能夠在探究中得到提升。僅僅讓學生死記硬背數學知識點和數學公式是無法提升學生的數學素養，必須通過各種渠道來有效提升學生的綜合能力，比如計算能力，動手能力和想象空間能力。總而言之，教師無論使用什么樣的教學手段，歸根結底都是為了學生的發展，學生也要充分配合教師的教學過程。

參考文獻

[1]常磊.如何備好一堂數學課[M].上海：華東師范大學出版社，2009

[2]尹安群.初中數學教學中的問題與對策[M].長春：東北師范大學出版社，2007