試論高中物理核心素養的現狀及培養策略

郭金民

[摘 ?要：一般認為，高中物理學科素養應該包括四大內容：科學思維、實驗探究、物理觀念以及科學態度與責任感。然而就目前來看，當前高中物理核心素養的培養明顯處于短板狀態。但這些問題我們是可以具體問題具體分析，得到適當解決的，這就要求我們的教師，一定要在此過程中發揮極大的主觀能動性，盡自己最大的能力去做出一些改變。

關鍵詞：高中物理;核心素養;現狀;策略]

一、高中物理核心素養及其內容

一般認為，素養是適用于特定情境的知識技能和態度的綜合。歐盟對于核心素養的界定是“核心素養指的是所有個體達到自我實現和發展成為主動的公民融入社會和成功就業所需要的那些素養”。新課改以后，高中物理教學中的三維目標實際上就是核心素養的層層遞進式實現路徑，高中物理學科素養應該包括四大內容：科學思維、實驗探究、物理觀念以及科學態度與責任感。

具體來說，其中的物理觀念部分，主要是通過物理知識和理論層面的學習來培養的，這樣的培養主要是通過高中物理教材上的基本知識和理論的學習而實現的，且實現的路徑是按照知識能力、過程方法到情感態度價值觀的思路循序漸進。科學思維則指的是借用物理學的視角去觀察客觀存在事物的本質屬性，內在規律和相互關系，這樣的視角往往是建立在已經掌握基本物理知識和理論的基礎之上，并實現從現實物理模型到理想模型的一個相對較為抽象的建構和概括過程，這也算是對于物理學基本理論的深入實踐和內化。科學的態度和責任感在于學習物理科學過程中逐漸培養起來的對于科學的嚴謹的態度以及強烈的責任感。

現在一般認為以上四個方面是高中物理的核心素養，學生在高中階段通過學習的過程，逐漸養成以上四大素養，并以最終培養學生終身學習的習慣為目標。

二、高中物理核心素養發展現狀

就目前來看，當前高中物理核心素養的培養明顯處于短板狀態。對于相當部分學生來說，高中物理便是扼住他們全面發展喉嚨的最關鍵的力量。直接的跡象便是高中物理成績提高較難。具體來說表現在以下四大方面。

1.學生學習興趣不足。在高中生中普遍存在的問題便是學生對于高中物理學習興趣不足。相對于其他學科而言，物理學科中的相當部分概念就比較抽象和繁瑣，加上有些高中物理老師教學過程比較單一，教學內容的處理上也相對來說比較乏味，更要命的是部分教師對于學生經常開展灌輸式的教學，這就造成了學生學習興趣低下。長此以往，已經不僅僅是課堂效率低下的問題了，更造成了學生對于物理課程心理上的抵制，最終失去了學習物理的動力和積極性。

2.無法將課堂與生活實際聯系，靈活解決現實問題。著名的教育家陶行知提出“生活即教育”，哪里有生活，哪里就應該有教育，生活與教育應該是緊密相關的。然而在我們的高中物理教學中，將生活與教育聯系起來，似乎就是一句空話，大部分教師往往就教材講教材，并不會刻意的去利用生活中的一些案例進行教學，或者將教學內容與生活中的物理聯系起來，結果是學生即便在課堂上學習的物理知識，也無法在實踐中得到應用。這實在是令人遺憾。

3.科學探究能力有待于提高，合作意識比較差。在高中物理學科素養中，合作和探究是從實踐維度提出來的要求之一，通常指的是在教師的幫助和啟發上，學生之間通過合作和探究，充分發揮團隊的力量，進而提高學習的效率。然而根據自我的觀察，發現很少有學生就物理學科中的某一個主題進行探究，更多的學生則是通過自主學習來完成實驗探究，還有學生一定需要書本或者教師給出具體的操作步驟才能完成實驗探究。因此，從總體上看，盡管大部分學生最終都能完成其探究，但是探究過程中對于合作探究能力明顯缺失。

4.科學思維較差。科學創新能力體現在高中物理教學中，便是學生能否在小發明小創造上有所涉及，在本人的觀察和調研中發現，大部分學生的高中物理學習僅限于教材上的內容，很少有同學花心思去做一些小發明，小創造。對于高中物理的學習，僅僅是通過教材上的一些案例進行思考或者模仿學習，科學思維明顯較差。

三、高中物理核心素養培養策略

高中階段是學生三觀形成的非常關鍵的時期，在這個階段隨著學生對知識的感知接受以及熟練掌握核心素養的概念，也應該不斷得到升華和深入，最終在學生的認知中實現內化。鑒于以上核心素養相對較弱的情況，本人認為，我們可以從激發學生學習興趣，通過實驗增強核心素養，改變現狀。

1.激發學生學習高中物理的興趣，將被被動狀態轉為主動。這點我們可以通過增強高中物理中知識的故事性，讓課堂生動起來。也可以創設一定的學習情境，進而激發學生對于新知識的求知欲望。

2.增強學生的科學探究和合作能力。在這里我們重點要使用將物理知識生活化的策略，將物理的一些方法論教育策略滲透到教學的過程中，并精心設計一些課堂的教學內容，引導學生進行合作探究。

3.利用實驗教學，增強學生的物理核心素養。這就要求教師一定要確保實驗課程的開展率，不要害怕麻煩，或者重理論輕實踐。而是要將理論和實踐相結合，實驗的內容關聯到我們的現實生活和教材的內容，通過實驗將教材和現實連接起來。

4.培養學生科學嚴謹的態度和責任感。首先就要要求教師自己能夠以身作則，在潛移默化的教學過程中得到真正的鍛煉和培養。

四、小結

總之，我們當前高中的物理教學中，就落實核心素養，確實存在一定的問題，但這些問題我們是可以具體問題具體分析，得到適當解決的，這就要求我們的教師，一定要在此過程中發揮極大的主觀能動性，盡自己最大的能力去做出一些改變。

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