小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究

劉娣娣

[摘 ?要：自然拼讀法符合小學(xué)生的語言客觀發(fā)展規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)用自然拼讀法有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)語音、幫助學(xué)生掌握組合拼讀、幫助學(xué)生提高閱讀能力以及幫助學(xué)生掌握單詞拼寫，降低了學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生快速、輕松地記憶單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用]

1自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

自然拼讀法對(duì)于目前小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展有重要作用，具體體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、完善課堂教學(xué)模式這三個(gè)方面。其中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具體是指自然拼讀法能夠解決傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中單詞記憶的枯燥性，運(yùn)用拼讀的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶，進(jìn)而提高識(shí)記效率，學(xué)生在看到自身進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被激發(fā)出來，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是指自然拼讀法能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶程度，進(jìn)一步提高其英語成績。不僅如此，教師在課堂上運(yùn)用自然拼讀法糾正學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音，能夠幫助學(xué)生更加標(biāo)準(zhǔn)、正確地發(fā)音。自然拼讀法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用方面能夠做到完善課堂教學(xué)模式，教師在運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中，能夠?qū)σ酝鲆暤陌l(fā)音和拼寫等問題進(jìn)行妥善解決，使學(xué)生在英語課程中查漏補(bǔ)缺。

2自然拼讀法的特征

2.1簡單易學(xué)，見效較快

小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了英語教學(xué)方法必須具備簡單易學(xué)的特點(diǎn)。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，音形一致的單詞占到五十萬英文單詞中的95%以上，基礎(chǔ)詞匯中，音形一致的單詞更為突出。通過對(duì)自然拼讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要在開始階段掌握單詞中字母及字母組合的發(fā)音，之后通過練習(xí)便可逐步做到見詞能讀，而在掌握單詞拼寫與讀音之間的聯(lián)系之后，也可以完成單詞的拼寫工作。簡單易學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心和滿足感極為重要。

2.2充分利用拼音的正遷移作用

在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音。而漢語拼音中有相當(dāng)一部分發(fā)音與字母的發(fā)音接近。例如，在漢語拼音中，聲母b的讀音與字母b的讀音很相似。而采用自然拼讀法能夠較大限度地幫助小學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮漢語拼音的正遷徙作用。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，國際音標(biāo)的48個(gè)音素學(xué)習(xí)難度較大，而自然拼讀法的學(xué)習(xí)能夠最大限度地降低國際音標(biāo)所帶來的干擾。

3自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1自然拼讀幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)讀音

字母的正確發(fā)音是自然拼讀的前提，英文中26個(gè)字母發(fā)音都各不相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握26個(gè)字母的發(fā)音，引入自然拼讀法，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握元音和輔音，其中元音有a，e，i，o，u，輔音有b，p，m，f等，元音組合包括ai，ee，ie等，輔音的字母組合有ch，sh，th，等，教師在授課中可以從輔音進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就更容易。這樣可使學(xué)生與字母有良好的互動(dòng)，熟悉每一個(gè)字母的發(fā)音，提高學(xué)生的英語閱讀流暢度。例如：可以將字母分為幾組，如：①s，a，t，i，p，n;②g，o，u，l，f，b;③c，e，h，r，m，d;④ai，oa，ie，ee，or;⑤z，w，ng，little oo，long oo;⑥x，y，sh，voiced th;⑦ou，oi，qu，er，ar。這樣分組的優(yōu)勢是在學(xué)完第一組字母后，可以將單詞進(jìn)行拼讀和拼寫練習(xí)，如：is，sat等，更有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母。如a/覸/這一音，可以讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple，進(jìn)行完了第一組的字母教學(xué)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生通過讀音來讀“It is an apple.”“It is an ant.”等句子。教師還可以在此基礎(chǔ)上編一些押韻的句子，如“A big pig is in a bin.”“A big dog is on alog.”這不僅將單詞的音、形、意都結(jié)合到了一起，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2自然拼讀幫助學(xué)生掌握組合拼讀

字母的組合拼讀，是基于字母單獨(dú)發(fā)音的第二步，在學(xué)生掌握了44個(gè)音素的基礎(chǔ)讀音后，就可以進(jìn)行組合拼讀了。可以先從簡單的字母組合開始，如：is，an，ie等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的組合練習(xí)，如tip，sit，pin等，在慢慢過渡到多個(gè)音節(jié)的拼讀。教師在此基礎(chǔ)上還可以結(jié)合其他教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將已經(jīng)學(xué)到的字母組成單詞，制作成卡片貼到教室的墻上，讓學(xué)生可以長時(shí)間進(jìn)行大量拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的見詞讀音能力。例如：教師在授課之前，可以將26個(gè)字母的輔音和元音寫在卡片上，元音字母用紅色，輔音字母用藍(lán)色，每張卡片寫一個(gè)字母，再將學(xué)生分為若干組，每組兩人，一人拿輔音字母卡片，一人拿元音字母卡片，一人出一張卡片進(jìn)行拼讀。在此過程中，學(xué)生可以接觸到不同的字母組合如，“ba，la，li等。隨后教師可以再將這些簡單的元音字母換成字母組合，如：ee，ar，au等，使自然拼讀的對(duì)象由簡單的兩個(gè)字母拼讀到一個(gè)輔音一個(gè)元音的組合拼讀。這不僅鞏固了學(xué)生對(duì)于各個(gè)字母發(fā)音的掌握，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)組合拼讀的興趣。

3.3自然拼讀法在拼寫教學(xué)中的應(yīng)用

拼寫教學(xué)是在拼讀教學(xué)基礎(chǔ)上演變過來的教學(xué)實(shí)際操作。對(duì)于英語單詞的記憶最主要在于拼寫。教師通過拼讀教學(xué)讓學(xué)生的單詞發(fā)音做到正確、標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過發(fā)音記憶單詞拼寫，做到音形一致。想要達(dá)到這一教學(xué)目的，需要教師在課堂上對(duì)單詞訓(xùn)練進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音，將單詞中的音素發(fā)音清晰直觀地展示出來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過發(fā)音訓(xùn)練中的單詞發(fā)音講解其中單詞所含的音素，有助于提高學(xué)生對(duì)單詞音素的分辨能力。只有對(duì)單詞的音素有準(zhǔn)確地把握，單詞的書寫記憶才會(huì)變得簡單高效。教師在書寫記憶中，不能僅僅局限于單詞的拼寫，還有注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，只有具備正確的書寫習(xí)慣，學(xué)生記憶單詞才能做到事半功倍。

4結(jié)語

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中有重要的貢獻(xiàn)和顯著的意義，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、完善課堂學(xué)習(xí)模式方面都有突出的貢獻(xiàn)。對(duì)于自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)操作，文章分別對(duì)拼讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法、拼寫教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的操作方法、閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了研究。從而得出自然拼讀法可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

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