小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力探究

昝冬梅

[摘 ?要：由于學生識字量較少，缺少良好的閱讀習慣，從而導致學生討厭閱讀，這導致教師在教學中存在較大的難度。教師要想真正提高學生的閱讀能力，就需要勾起學生的閱讀興趣，基于此，本文就先介紹了學生閱讀能力培養的意義，并提出幾點解決策略以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養;教學]

閱讀能力指的是學生在閱讀文字時，對文字的理解能力。在小學語文的教學中，閱讀教學是其中必不可少的組成部分，因此，教師要格外注重學生閱讀能力的提高，加強閱讀訓練，制定合理的閱讀計劃，讓學生養成良好的閱讀習慣。

一、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義

（一）滿足新課程標準的要求

如今，新課程改革的進程正在不斷深入，新課程改革要求教師、學校要培養出更多優秀人才，既要尊重學生的個性，也要促使學生全面發展。新課程標準要求閱讀教學需要提高學生的理解能力、鑒賞能力以及表達能力，要充分發揮出學生的主觀能動性。因此，教師在進行閱讀教學時，需要了解并尊重學生的個性和差異，全面調動學生的主動性和積極性，使其能夠更好地參與到閱讀中，不再是被動接受與學習的角色。

（二）提升學生的鑒賞能力

提高學生的閱讀能力，就是要讓學生能夠深入分析和挖掘文章內容，了解作者的所說所想，理解作者的寫作目的，感受到語言文字的魅力。這也要求教師在進行閱讀教學的同時，還要注重培養學生的審美能力，讓學生可以在閱讀中接觸到更多的優質文章。教師可以在教學中加入一些課外讀物，增加學生閱讀量的同時，也能夠實現學生閱讀能力的提高，讓學生能夠積累到更多的詞匯，學習到更多的寫作技巧和手法，了解不同的寫作風格，這對學生閱讀能力和寫作能力的提高有著至關重要的作用，還能夠最大程度提高學生的鑒賞能力。

（三）提高學生的寫作水平

小學語文的教學要求教師要調動起學生的主動性和積極性，能夠讓學生具備良好的理解能力，在閱讀大量課外讀物的基礎上，實現其表達能力的提高，更好地利用語言文字來表達自己心中所想。因此，語文教師要格外注重學生閱讀能力的培養，教給學生閱讀的技巧和方法，讓學生不僅能夠略讀，還能夠精讀、細讀，最終實現學生寫作水平的穩步提高。

二、培養學生閱讀能力的策略

（一）讓學生體驗到閱讀的樂趣

在小學階段，教師要格外注重學生閱讀興趣的培養，讓學生能夠體會到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀、樂于閱讀。但是目前教學效果不容樂觀，這主要是因為學生認識的字詞較少，在閱讀中常常會遇到較多阻礙，加之學生的年紀尚小，在遇到阻礙時，往往會出現打退堂鼓的情況。當學生認識的字詞越來越多，閱讀量也逐漸增加后，學生在閱讀時遇到的阻礙就會越來越少。因此，教師要了解學生會打退堂鼓的原因，要具備足夠的耐心，與學生深入分析和討論出現問題的原因，為學生推薦一些難度系數較低的書籍或文章，或者用豐富的肢體語言，有感染力的文字講解，將文章、故事中的情境生動地給學生展示出來，讓學生感受到閱讀的魅力。教師要鼓勵學生，肯定學生閱讀課外書籍的習慣，帶領學生在書海中開拓視野，滿足學生的好奇心和求知欲。

（二）選擇合適的閱讀書籍

教師要給學生推薦合適的閱讀書籍，也可以按照學生的喜好為其推薦不同類型的文章與書籍。當學生按照自己的意愿去選擇書籍時，教師不要一味地去反對，而是要給予學生大力支持，鼓勵和肯定學生。例如，很多男生比較喜歡冒險、懸疑類的故事，教師就可以為其推薦一些相關的書籍;有很多女生喜歡公主、奇幻的故事，教師也要為其推薦合適的課外書籍。教師要盡量選擇一些內容善良、健康、有利于學生身心發展的課外讀物。

（三）開展講故事比賽

學生都偏愛童話故事、寓言故事以及冒險故事，要想更好地勾起學生的閱讀興趣，就可以組織學生參與到講故事比賽中。學生為了能讓自己講述的故事更加吸引人，就會利用課余時間去閱讀大量的故事和書籍，從而能夠讓自己在全班同學面前講述出精彩的故事。除此之外，教師也可以為學生講述一些故事，但是需要注意的是，教師不要將故事一次性講完，而是要給學生留有懸念，讓學生自己去閱讀。

（四）舉辦多樣化的課外活動

要想提高學生的閱讀能力，不僅需要教師充分利用課上時間，還要利用課外時間來開展多樣化的課外活動，讓學生能夠閱讀更多的課外讀物。教師要根據學生的實際情況來制定課外閱讀活動，讓學生都能夠積極主動地參與其中，在交流與討論中完成思想的碰撞，拉近教師與學生之間的距離，增加學生之前的友情。課外閱讀活動要給學生提供足夠的空間和時間，定期開展閱讀活動，將學生分為幾個閱讀小組，每周讓學生在小組內、小組間進行交流，逐步提高學生的閱讀能力。

（五）重視學生主體地位

學生是學習的主體，教師要教給學生閱讀的方法，既要學會略讀，也要學會精讀。教師在教學時要為學生選擇合適的文章，讓學生先略讀一遍文章，了解文章的中心思想和大概內容，之后再帶領學生精讀文章中的關鍵段落，學會作者的修辭手法。除此之外，教師要讓學生建立起閱讀筆記，將閱讀過程中遇到的好詞好句隨時記錄下來。閱讀能力的提高是一個漫長的過程，教師要為學生制定好長期的訓練計劃，讓學生保持長久的閱讀熱情，養成終身閱讀的好習慣。

三、結束語

總而言之，教師需要全面了解學生的心理特點，為學生營造一個良好的閱讀環境，逐步提高學生的閱讀熱情，同時也要尊重學生的喜好，為其推薦合適的課外書籍，采取有效的措施指導學生，培養學生的閱讀習慣，讓學生掌握更多的閱讀技巧，最終實現學生閱讀能力的穩步提高。

參考文獻

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