淺談農村初中英語聽力教學困難及解決辦法

吳繼連

摘要：英語教育的重要性越來越突出，但在農村尤其是邊遠西部農村地區初級中學，聽力教學更是難上加難。本文就存在難題的具體表現及解決辦法進行了實踐與探討。

關鍵詞：英語聽力 教學困難 ?解決辦法 農村初中

英語作為世界第一通用交際語言，隨著改革開放的深入及全球合作的密切交流，英語的重要性變得越來越突出。由于教育發展的不平衡，農村和城市的教育水平差距越來越大，尤其是農村初級中學的英語教學基本處于于明顯落后狀態，突出表現在英語聽力和口語教學方面。因此，如何提高農村英語教學水平尤其是聽力和口語教學水平已成為一個重要問題，更是成為突破農村英語教育水平的瓶頸。

農村中學英語聽力教學的現狀及面臨的困難：

1.農村中學英語教師缺乏，無法滿足當前英語教學的需要

農村中學存在部分學科教師“改行”教英語的現象，即使擁有英語專科或本科文憑，大部分也是通過函授獲得的，或者搞一些英語的短期培訓就上崗了。為滿足義務教育階段英語課開設的需要，大量非英語專業的老師來教英語已成為不爭的事實。整體上說，我國農村中學英語教師還遠遠沒有達到教師專業化的要求，從而導致他們在教學中很多問題，包括英語聽力教學。

2.聽力教學在農村中學不受重視

很多縣、市甚至落后到在中考中沒有設立英語聽力考試，所以在應試教育當前的農村，老師、學生和家長都不重視聽力教育，只重視筆試教育。英語本來是一門語言學習，聽說讀寫必不可少。年復一年的聽力教學空白使學生只能根據老師的發音方式來學習英語，如果老師發音不準，他/她所教的學生也不可能把單詞讀準，甚至有的孩子學的英語就是“啞巴英語”。

3.學生自身英語基礎差，聽力提高緩慢

農村初中學生英語基礎差具體表現為：（1）詞匯量掌握偏小，對英語中常用詞組、習慣用語不熟悉，對生僻詞、俚語不理解。（2）語音發音不準。對英語國際音標發音掌握不好，分辨不出聽到的是哪個詞。（3）語法結構不熟，不懂得英語句子的組合規律。（4）語境判斷能力差，不懂得通過語境對英語詞匯中的一詞多義現象進行分辨。（5）漢語語音和方言腔調根深蒂固，不懂得主動改變已有的發音習慣，反而在所學的英語句子下面注上與中國文字讀音似乎相近的文字。（6）在英語聽力學習中缺乏自信。

提高農村中學英語聽力教學的有效辦法：

1.加大農村教育的投入，建立專業的英語教師隊伍

解決目前教學資源分配不均的現狀還需要國家建立相應的教育機構和長期的努力，積極改善農村中學的辦學條件，政策鼓勵英語教育專業畢業的大學生投入到農村教育中去，從根本上提高農村英語教師的專業化水平。

2.教師在日常教學中重視英語基礎及聽力教學是提高學生英語聽力的根本

（1）提高聽力先從提高學生的詞匯能力入手。詞匯是語言的基本單位，學習語言應以掌握一定的詞匯為基礎，詞匯學習對于理解語言和語言輸出都是至關重要的，因此教師在平時的教學中，應嚴格要求初中學生掌握大約2000個英語單詞和一定數量的詞組，特別是對于四會單詞，要達到長時記憶。有足夠的詞匯基礎，學生在練習聽力時才能準確把握詞的意思。

（2）教授學生國際音標，要求他們掌握正確的語音語調。國際音標是學習英語單詞的基礎。同時，要求學生多朗讀課文，學習正確的語音和語調。這有助于學生在聽力訓練的過程中能準確把握和理解說話者的意圖。

（3）要求學生擴大閱讀量、提高閱讀速度。在閱讀理解和聽音理解的過程中，學習者的詞匯、語義、句子結構、語法等語言知識與背景知識、常識、推理、預見等非語言知識起著同樣的作用，有著同樣的功能。它們之間的主要差異在于閱讀理解過程中，語言是以文字的形式輸入大腦，而在聽音理解的過程中，語言是以語音的形式進入大腦。因此，教師在平時的教學中，應該鼓勵學生進行大量的英語閱讀并養成快速閱讀的良好習慣。這樣，才能使他們在聽力測試中做出快速的反應。

（4）要求學生多背誦，積累語言知識。農村孩子在英語學習過程中學習資源有限，教師應要求學生把接觸到的文章讀熟甚至背誦，從而提高他們語言知識的積累，幫助他們在聽力理解中準確理解字、詞、句的意思。

（5）鼓勵學生多用英語交流、在交流中提高聽力理解能力。農村孩子比較怕羞，在英語學習表現不夠自信，教師應鼓勵孩子“開口”，在課堂上用學生能夠聽懂能夠理解的簡單英語與學生交流，訓練他們的聽力。同時，要鼓勵孩子在課堂上用英語回答問題，課后多用英語交流。雖然這個要求對農村孩子來說比較高，但只是堅持不懈，學生的口語和聽力水平都會有大幅提高。

（6）教師要對學生進行專門的、系統的聽力訓練。由于農村中學生聽力基礎比較薄弱，英語教師最好在每節課中都播放標準的英語錄音給學生聽，時間可長可短，哪怕只有三、五分鐘，學生也會在不知不覺中提高聽力理解能力。同時，可以有針對性的選擇關于天氣、飲食、節日、日常生活、活動等學生熟悉的聽力材料對學生進行系統的訓練，讓學生接觸各種各樣的題材、時態、人稱。

（7）教師要幫助學生克服聽力方面的心理障礙。農村中學生聽力訓練少，基礎差，自然在聽力方面不自信。教師要幫助學生樹立信心，在選擇聽力材料時要由淺入深，遇到困難時要講解，學生做錯時要糾正要鼓勵，切忌用嚴厲的話批評，打擊學生的自信心。

盡管農村中學英語聽力教學面臨很多困難，但教師要用積極的心態面對，找到有效的解決辦法，循序漸進并長抓不懈，農村中學的英語聽力教學一定會有很大提高，迎接英語教學生機勃勃的春天。