讓師生閱讀、親子閱讀生發力量

溫小惠

摘要：語言具有豐富的人文精神和文化內涵。或呈現故事，或表達姿態，行為，感受。作者認為，倡導師生或親子閱讀可能會給一些缺乏閱讀的重災區帶來希望。作為一名教師，我們應該打破教科書和輔助材料的格局，統一世界，恢復師生之間，父母與子女之間的閱讀傳統。在閱讀的道路上，逐漸飄走，逐漸深化，收獲芬芳的香氣和濃重的果實。

關鍵詞：師生閱讀;親自閱讀;影響;多元解讀

在未來的教育中，目前教師教學和學生學習的教學活動將演變為教師成為學生成長伙伴，學生學習活動成為主題。在通向未來的道路上，閱讀將是最重要的工具，并將在教育的有效性中發揮決定性作用。新課程標準下的語言具有豐富的人文精神和文化內涵。許多文章似乎是一個色彩繽紛的花園，或故事，或手勢，行為，情感。由于閱讀視野和生活經歷的差異，兒童對語言和解釋的解釋也各不相同。如何閱讀，如何使閱讀成為學生自由的“呼吸”，需要語言教師和更多有心的人（包括父母）特別注意閱讀甚至學習整個語言。

一、師生閱讀，親子閱讀所生發的力量

師生閱讀和親子閱讀都會給孩子帶來不同程度的益處，對于其中的好處筆者在此就來分類討論一下。

（一）師生閱讀帶來的好處

1、讀老師和學生實際上是對彼此心中的欣賞和接受

從表面上看，新教育實驗的“六大動作”基于傳統的“聽，說，讀，寫”能力。事實上，這是教育方式的改變。通過對教師，學生和家長的共同閱讀，可以實現師生之間的精神溝通和情感交流，提高教育效果。新教育實驗旨在改變學生的生活條件，培養學生的個性和潛能，在健全的人格和學習的基礎上促進學生的個性化發展。只有交流，方能化“代溝”為“代橋”。

2.實現真實，自信，個性和愉快的閱讀體驗

為學生帶來最好的書籍，引導學生通過共同寫作和主題討論獨立閱讀。對于學生來說，閱讀“閱讀好書而不是閱讀更多書籍”更為重要。每個關鍵的學習期都有一本適合指導的書。一起讀一本好書可以溫暖你的生活，一起打開一扇美妙的窗戶。打開后，也許會有一股詩意，保濕的身體和心靈。

（二）親子閱讀帶來的好處

1、培養了孩子良好的閱讀態度

親子共同閱讀將使孩子們從小經驗中學習是一件快樂的事情，從而培養良好的閱讀態度。它將為兒童未來的學習，社會適應和文化修養奠定良好的基礎。同時，這個過程也是孩子積極參與學習的過程，通過看電視被動接受信息之間存在根本區別。另外，語言是一種象征。如今，許多孩子習慣于依靠特定的圖像來形成視覺處理模型。在親子閱讀期間，孩子不僅會接觸到語言和圖像，還會聽到父母的話語。還調動了聽覺器官，這將提高兒童的整體信息處理水平。

2，親子閱讀，讓孩子欣賞閱讀的價值，享受閱讀的樂趣

從孩提時代開始一直聽父母的孩子，在識字之前，就已經在父母的書中體驗了世界的神秘面紗，并渴望美麗的世界。讓孩子更有動力，更積極，更合作，掌握閱讀所需的各種基礎。聽父母的閱讀也養成了孩子學會傾聽的習慣。認真傾聽并從中獲取有效信息將有利于孩子將來上學。如增強情感，提高語言技能，學習和協調溝通技巧，增加知識，提高寫作技巧，體驗溝通，獨立思考，休閑和娛樂，以及培養親子性格。

二、如何選擇閱讀的內容

讓老師和學生閱讀，親子閱讀的力量。其中對于選擇閱讀的內容是非常重要的，如何選擇閱讀內容在此筆者給出一些建議。

（一）內容應積極并且具有閱讀價值

正確和積極的閱讀可以為孩子提供正確的方向，幫助他們形成正確的價值觀，人生觀和世界觀。目前市場上有各種閱讀材料，我們必須選擇有利于兒童健康成長的閱讀材料。

（二）總閱讀內容應有一定的斜率

共同閱讀的內容原則是遵循的是心理學中的“最近開發區”。最近開發區的原則告訴我們，合作閱讀的內容應該符合學生現有知識和能力的水平，并且必須具有挑戰性。全面閱讀內容無助于學生的閱讀能力。因此，在選擇總閱讀時，教師必須前進和后退。

三、共讀中所要注意的

為了讓教師和學生閱讀和親子閱讀能力，還有必要注意這樣一個事實，即在一起閱讀時，不要用自己的解釋取代學生的理解。

人們（包括教師）似乎缺乏對閱讀效果的深刻地理質疑：閱讀“什么”，閱讀“誰”和閱讀，將獲得什么樣的閱讀效果（收獲什么樣的水果），顯然，在提倡共同閱讀時，它可能會陷入另一個陷阱：孩子們缺失屬于“自己”的閱讀秩序。因為總是時不時就發現：閱讀順序牢牢掌握在“成人”的手中。老師從教科書中“解決”了一些固定的問題，讓學生“點擊地圖”，試圖找出教師或編輯希望的答案。這種情況很糟糕：個性化閱讀“讓路”在標準化閱讀中，兒童的人格經歷，獨立思考被掩蓋和殺害，導致兒童語言素養的異常發展不值得失去。

總結：

哲學大師卡繆說：“請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨;請不要走在我身后因為我不愛領導;我只期望請你與我同行。”的確，有很多孩子喜歡“同行”的感覺。我希望大人小孩在聯合閱讀的道路上逐漸走開，逐漸獲得更深的味道，收獲濃郁的香氣和濃郁的果實。

參考文獻：

【1】吳文謙，《中國文化的根本精神》;學術周刊;2018年3月

【2】潘金力，《閱讀的力量》;學術期刊;2017年1月

【3】李圣杰，《對于師生親子閱讀的看法》;學術期刊;2016年12月