醫學影像技術專業實驗室技術人員培養與管理

劉念 黃小華

摘? 要：醫學影像技術實驗室隨著新時代的發展應運而生，對專業技術人員的科研能力、實驗技能有特殊的要求，已不是傳統意義上的設備儀器操作者和維護者，對儀器設備、軟件使用、實驗室管理和操作能力也有較高的要求。因此，加強專業技術人員的培養和管理，將實踐與理論相結合，理念與形勢相結合，定量與定性相結合，個性與共性相結合，才能建立一支綜合素質高、結構合理、精干高效的創新型實驗技術隊伍，以提高實驗教學質量、增加科研實力、培養創新型、應用型人才。

關鍵詞：醫學影像技術;實驗室;技術人員;培養;管理

中圖分類號：G647? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）18-0147-03

Abstract： With the development of the new era， medical imaging technology laboratory emerges at the historic moment， which has special requirements for the scientific research ability and experimental skills of professional technical personnel. It is no longer the operator and maintainer of equipment and instruments in the traditional sense， but also has higher requirements for instrument and equipment， software use， laboratory management and operation ability. Therefore， we should strengthen the cultivation and management of professional and technical personnel， combine practice with theory， concept with situation， quantitative with qualitative， and personality with commonness. Only in this way can we build an innovative experimental technology team with high comprehensive quality， reasonable structure， lean and efficient， so as to improve the quality of experimental teaching， increase the strength of scientific research， and cultivate innovative and applied talents.

Keywords： medical imaging technology; laboratory; technician; cultivation; management

醫學影像技術專業是教育部本科專業目錄（2012年）中新增的專業[1]，其專業建設和專業實驗室建設尚處于探索中。2011年，國務院學位委員會批準了四川大學華西醫院/華西臨床醫學院提出的“關于調整新設立的‘醫學技術’一級學科的建議”，將醫學技術由臨床醫學二級學科轉變為一級醫學學科。醫學技術主要包括醫學影像技術、醫學檢驗、呼吸治療、眼視光、聽力等方向。為了適應新增醫學影像技術專業的繼續教育需求，2018年，國務院學位委員會發布了2017年增發博士點和碩士學位審批點名單（學位（2018年）第9號）的通知，并公布了23所批準醫學技術碩士學位證書的高校。北京大學、北京協和醫學院、天津醫科大學、中山大學、四川大學等五所大學成為中國第一批獲得“醫學技術”博士學位授權的大學。我校于2014年開設醫學影像技術專業，2018年獲批醫學技術碩士授權點，由于該專業是近幾年新辦專業，且是一門集實踐性、綜合性、交互性、技術性等于一體的醫學技術。因此醫學影像技術專業實驗室的專業技術人員配備有待完善，才能促進該學科的迅速發展和專業人才培養。醫學影像技術專業實驗室不僅用于實驗教學，還用于科學研究、實踐考核等，并由多個不同功能的實驗室共同組建。醫學影像技術專業實驗室對專業技術人員的科研能力、實驗技能有特殊的要求，已不是傳統意義上的設備儀器操作者和維護者，對儀器設備、軟件使用、實驗室管理和操作能力也都有比較高的要求。因此，加強專業技術人員的培養和管理，有助于提高醫學影像技術實驗室的工作、科研及教學效率，有利于培養創新型、應用型人才。擁有一支高素質的醫學影像技術實驗室專業技術隊伍對提高學校區域性競爭和一流學科建設有不可替代的作用。

一、醫學影像技術專業實驗室專業技術人員現狀

近年來，高校逐漸重視醫學影像技術專業實驗室的建設，購置了大量的先進儀器設備，優化了實驗室的環境，軟件和硬件建設均能滿足專業技術人員的科學研究和實驗教學。這對專業實驗技術人員既是機遇，又是挑戰。醫學影像技術實驗室不同于基礎醫學實驗室，該實驗室主要是大型設備的使用和維護以及圖像后處理軟件運用與開發，并具有時效性、更新快、以臨床需求為導向等特點。

實驗技術人員相對處于不被高校重視的地位，在醫療單位被列為醫技人員;專業技術人員素質參差不起，且高校要求科研產出，但待遇、激勵機制和社會地位等沒有相應體現，因此流動性較大，積極性不高，實驗室專業技術人員隊伍不穩定[2，3]。

實驗隊伍人才梯度不合理，中堅力量匱乏、職稱兩極分化明顯，學歷層次不高、高學歷人才（博士）較少，求知欲望不強，缺乏接受新知識、新技術的積極性。資歷較深者缺乏創新意識、固步自封、缺乏發展后勁，中、青年實驗技術人員專業背景不強，缺乏經驗，或孤傲自大、或缺乏團隊合作意識呈現“單打獨斗”的局面，影響教學、科研服務的質量和效果。醫學影像技術日新月異，高檔儀器設備不斷引進，尤其是影像技術后處理軟件的推陳出新，致使實驗室專業技術隊伍原有的知識難以適應快速發展的環境;且專業素質普遍偏低等問題與社會經濟快速發展的形勢不相適應，阻礙了實驗室的規范化、系統化管理與建設。

由于高校長時間忽視實驗室專業技術隊伍建設，再加上醫學影像技術專業為新辦專業，考核機制不健全，缺乏一套科學、系統、合理的評價體系，如設崗、聘用、考核、激勵與懲罰機制等制定，導致實驗技術隊伍“吃大鍋飯”現象嚴重，出現職業倦怠、拖拉懶散等行為。

各學科的實驗室分割明顯，由所有者無償占有和使用，不愿意在沒有共享機制的情況下提供外部協作和服務，造成科學研究的局限和片面，妨礙科研團隊的交流，限制科研新技術或方法的實踐，不利于科研人員創新能力和專業技能的培養。

二、加強專業技術人員的培養

醫學影像技術專業實驗室技術人員是多重任務和角色的擔當者，是科學研究、教學實驗的直接組織者和實施者，他們的專業水平、知識結構、隊伍構建、工作態度，直接影響著教學、科研的效果和進程。因此，高校必須加強實驗室專業技術人員的培養和管理，培養高素質、精技能、有創新精神和發展潛力的實驗室專業技術人員，提高實驗教學、科學研究和實驗管理水平，以適應新形勢下社會發展對新興專業人才培養建設的要求。因此，加強實驗室專業技術人才隊伍的培養與建設，是實驗室建設和管理的前提。實驗室專業技術人員培養不僅是專業技能方面進行培訓，還應考慮實驗室隊伍和學科帶頭人、骨干力量的培養。如果現有實驗室隊伍達不到目標要求，可根據實際情況引進學科帶頭人和高層次研究人才，注入有活力的“新鮮血液”改善現狀。

首先對實驗技術人員分層次進行業務培訓：

1.針對新進人員建立完善、合理的培訓制度，如實驗室規章制度學習，加強儀器設備使用、常規故障處理和現場培訓學習;要求其熟悉實驗室科研、教學流程等基本環節;以三年為期結合自身情況制定中青年實驗室專業技術人員發展規劃，樹立目標，提高積極性;鼓勵參加校內外各類講座、高校和實驗室之間的技術交流等，營造積極、和諧的工作氛圍。

2.針對中青年骨干技術人員，明確目標，樹立創新精神與團隊意識，提升專業技能與競爭力，提高實驗教學水平。著重在大型儀器設備的維護和保養、新功能運用，軟件開發，關鍵技術研發等方面給予支持和培養，構建核心專業技術團隊。鼓勵支持實驗技術人員申請各類科研、教學改革項目，技術研發和專利申請等;鼓勵不同平臺的交流合作，進修與培訓相結合。鼓勵實驗技術人員參加學術交流活動，并定期將最新的專業知識或科研資訊以講座、沙龍、課題匯報會等多種形式交流學習，達到共享共贏的局面。

3. 針對高年資實驗技術人員更多的是以培訓者的身份指導或促進青年團隊的進步，對其進行人文素養熏陶，提高其實驗室管理能力和團隊協作精神。同時預防思想惰性或“拆臺走人”，避免實驗室遭受人力、物力和財產的損失。[2-4]

其次針對實驗室合理配置人力資源，優化團隊建設和進行梯度人才培養。學校可有重點、有選擇地培養或引進實驗技術隊伍人員，尤其是關鍵技術崗位的人才梯次，應考慮職業穩定性良好、責任感強、干勁足、能力出色的專業技術過硬的人員作為培養對象。引進高層次、高素質的實驗技術人才，應考慮其在相關領域中有突出貢獻、專業技能強、教學水平高的高層次人才為佳。[2，5，6]

三、完善專業技術人員的管理

（一）制定健全科學、公正、合理的評價體系

根據實驗室自身特點，結合高校優秀實驗室管理經驗，建立健全科學、客觀的考核評價體系，廣泛征求實驗專業技術人員意見和建議，以充分調動專業技術人員的積極性和榮譽感。考核內容包括職業道德、業務水平、教學改革、科研成果等，形成一套完整的崗位聘任、人才管理體系。[2，7，8]具體考核指標可參考MAAA評價體系，從德、能、勤、業績四個方面按不同權重計算來具體評價。[9]

（二）完善科研激勵機制

實驗室專業技術人員是高校科研產出的重要貢獻者，建立完善的科研激勵機制才能充分調動他們的積極性，最大限度地創造科研價值。科研激勵機制不僅體現在物質獎勵中，而且在社會地位、職稱晉升、個人榮譽等非物質激勵中得到雙重體現。[7，10]在重點給予科研產出豐富的人員的獎勵上，還應扶持有潛力、有干勁、有希望的年輕技術人員，避免激勵政策失衡，反而造成科研產出下降。在激勵機制的動力牽引下，同時施加懲罰政策的壓力，雙管齊下，優化實驗室專業人才的管理。

（三）結合人工智能，分層管理

人工智能不僅在科學研究領域取得了喜人的成績，在實驗室管理中也發揮著重要角度。[11-13]利用人工智能的信息化、智能化、規范化等特點，不僅能在實驗室實施上崗考勤、業績分析、大型設備使用情況等考核指標，還能優化資源配置，提高科研效率，避免設備私用、占期不用等弊端。人工智能實驗室管理雖然智能，但仍缺乏人性化的關懷。在實驗室內營造和諧、包容、創新、積極的工作氛圍，多開展人文素養和人際交流的活動，讓實驗人員在孤獨拼搏奮進時能有歸屬感和后備支持力量;鼓勵科技創新，包容技術失敗。[2]針對不同層次的科研人員，分層管理，堅持物質與精神激勵相結合，用事業凝集人才，用精神鼓勵人才，用人工智能幫助人才，用感情關懷人才，建設一支穩定、充滿活力、富有創新意識的高層次團隊。

四、結束語

醫學影像技術專業實驗室專業技術人員的培養和管理，需要實踐與理論相結合，理念與形勢相結合，定量與定性相結合，個性與共性相結合，才能建立一支綜合素質高、結構合理、精干高效的創新型實驗技術隊伍，以提高實驗教學質量、增加科研實力、促進實驗室專業人才建設與管理。

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