談文化立園之路　悟創新管理之道

高潔

摘要：近年來，合肥市雙崗幼兒園堅持“用整個心靈呵護孩子，把最寶貴的給予孩子”的辦園理念，通過文化立園、抱團發展、資源共享、科學管理，形成雙幼集團化的管理基本形態，通過集而團、均而優、驅而動，真正發揮集團辦園和諧共贏的效應。本文立足雙崗幼兒園的教育教學狀況，從集團文化、團隊管理、教師專業發展等方面對雙幼集團的構建進行了探討。

關鍵詞：集團文化 團隊管理 教師隊伍 專業發展

合肥市雙崗幼兒園（簡稱“雙幼”）創建于1981年7月，是一所擁有深厚底蘊的公辦幼兒園。幼兒園承擔了多個國家級、省級課題研究，以教科研促進課程及活動的有效開展。近幾年，幼兒園先后有百余篇教師論文在國家、省、市級評比中獲獎或發表，近70人次在國家、省、市各級教研活動中表現出彩。教師們良好的道德修養、健全的人格魅力、精湛的業務功底、熱情周到的服務，受到社會及家長的一致好評。從2016年開始，雙幼每年開辦一所新分園，目前雙幼實現“一園四區”，發展為以總園為中心，源水分園、逍然居分園、悅城分園為一體的教育集團。

一、集團文化同源，打造和美文化

雙幼集團通過文化立園、抱團發展、資源共享、科學管理，形成雙幼集團化的管理基本形態，通過集而團、均而優、驅而動，真正發揮集團辦園和諧共贏的效應，建立一個集團“命運共同體”，實行“集中決策 分權管理”相統一，通過“教師流動、教研聯動、專題互動”，保證集團“制度化、規范化、數字化、科學化”管理，實現行政統一領導、教師統一管理、教學統一實施、校園文化統籌建設、考核評價統一組織。

雙幼集團一直以來圍繞“用整個心靈呵護孩子，把最寶貴的給予孩子”的辦園理念，堅持“質量立園、特色興園、科研強園”的發展思路，樹立“以人為本，以愛為根，以樂為魂，和諧共進”的管理理念，堅持走內涵發展之路，以重點化落實促發展，以精細化管理保質量，以集團化辦園讓廬陽幼兒享受高品質的學前教育。

打造“一園一品”的園所特色。每一所分園不是總園簡單的翻版復制，而是結合園所生源和園所地理位置形成自己的特色，既一脈相承又各有特色：總園把健康、快樂、好習慣等幼兒核心素養內涵作為重要選擇，堅持以快樂大課間體育游戲為辦園特色，構建快樂運動“薈”特色課程，秉承“玩、樂、真”的課程實施理念，讓孩子們“玩”得盡興、“玩”得充實、“玩”得有水平、“玩”得有品位。源水分園圍繞“眾水始出為百源”打造“三源”文化（愛之源、禮之源、樂之源），讓源文化植根每個孩子心田。逍然居分園打造“會呼吸的園”，“享快樂，親自然”“三親文化”讓每一個孩子茁壯成長。悅城分園以閱讀為特色，“閱潤童心，悅享童年”，為孩子種下一生幸福的種子。

文化立園，不斷豐富師生精神涵養。集團打造雙幼“和美”文化，環境彰顯文化、活動體驗文化、園長帶領文化、言行傳遞文化，實現文化無痕浸潤，并把文化融入教師和團隊血脈，凸顯文化同源、初心同一， 關心教師，尊重鼓勵教師，實行柔性管理，打造互助和諧團隊氛圍，讓教師開心快樂工作。

二、集團優質管理，打造高效團隊

集團化辦園充分發揮集團的“團”優勢，整合資源，進行資源優質配置，全面提升各園的辦園品質，讓各園“1+1>2”。

1.建立集團“命運共同體”。橫縱聯合，網格化推進，統籌調配人事、財務等資源，將資源盤活和充分利用;制定集團各項規章制度，并且將制度不斷精準化精細化，保證集團制度化、規范化、科學化管理，使集團各園實施暢通、職責明確、要求統一，保證各園有效發展。

2.采取差異化發展策略。集團總園是保證集團發展的原動力，在各方面提升要求品質，并且向分園輸出優質教師資源。分園按照園所特點自主管理內部日常運轉，定期參加集團行政例會，匯報探討各園工作，好的經驗做法共享，有困難困惑集團整體指導協調。對于新園，集團采取全面介入、全程把控、全效指導的措施，使新園盡快步入軌道;對于起步成長的園所，提出明確目標，明晰辦園特色，加強教師隊伍建設，采取滾動錯層發展模式。目前，源水分園以高分通過合肥市一類園評估，逍然居分園和悅城分園也在蓬勃發展，一園四區、滾動錯層發展的雙幼集團集團化辦學模式已經形成，讓更多的廬陽孩子幸福地享受優質的學前教育資源。

3.借力現代化教育，實現資源共享。雙幼集團現在是一園四區，按照傳統面對面管理會存在一些問題，怎樣不受時空地理制約進行高效管理呢？雙幼集團充分發揮現代化教育技術的作用，打造了視頻電視電話會議系統，四個園所利用系統開展教研、專家講座、教研研討，各園教師在本園觀看、參與會議，不受時空地理限制，不出園門就可以實現教育資源共享，大大提高了集團化的管理效能。集團還建立優質教學案例等資源庫，讓集團所有教師根據自己所需進行選擇，滿足教師資源需求。

三、助力教師發展，打造優秀隊伍

雙幼集團積極傳遞一種理念，即“要么做第一，要么做唯一”。雙幼集團為教師持續發展提供普惠、多元、高品質的教育支持，喚醒教師成長“內驅力”，孕育卓越教師團隊。

構建學習共同體。雙幼集團擁有兩個名師工作室，擁有骨干教師、教壇新星、學科帶頭人等寶貴的教育資源。集團充分發揮這些種子教師、骨干教師的示范引領作用，組成各種工作坊、教研中心團隊，以名師工作坊、中心頂層架構、共享互助帶領整個集團教師共同發展。集團不光向各個分園“輸血”，派遣骨干教師到分部，同時加強“造血”，加強集團整體師資隊伍培養，進行長期規劃，梯隊培養，通過全面覆蓋、分層實施原則，以教研聯動、教師流動、專題互動、名師示范、骨干研討、專家講座、教學研磨、以賽代訓等方式，精心孕育卓越教師團隊。

堅持引導教師以精神成長促進專業化發展。通過師德演講、“師德在心中，責任在肩上”師德師風建設工作會議、“誠信施教，用心育人”分享交流會、“師德師風建設提升年”動員大會等活動，全體教師牢固樹立以德立身、以德立學、以德施教，牢記使命，愛崗敬業，爭做雙幼“四有好老師”。

關注需求，優化培訓。以“整體培訓、分層培養”為重點，積極推出教師培訓計劃。根據不同教師的需求，以師德建設為基礎、以園本教研為平臺、以考核評價為動力，孵化形成“試崗—適崗—愛崗—優崗”的“四崗”培訓模式。

搭建平臺，錘煉專業。幼兒園為教師搭建成長發展平臺——觀摩學習平臺、自我挑戰平臺、資源共享平臺，逐步提升教師綜合素養，不斷提高其教學專業能力。讓青年教師在實戰中，不斷開發自身潛力、超越自我，尋求新的突破。具體措施如下：

1.教學研磨促提高。開展教學、環創、游戲等觀摩研討活動，搭建踐行理念、鍛煉、交流的平臺，在聽、看、研、思、改的過程中，提高教學水平。

2.考核互動促發展。定期開展青年教師“彈、唱、畫、說、講、跳”等基本功考核，不定期開展問題式互動研討、微講座活動。

3.青藍結對促成長。開展“師徒結對手拉手 青藍工程一路行”活動，發揮骨干教師的“傳幫帶”作用，加快年輕教師的成長。

4.多途徑學習拓眼界。創造機會，組織教師參加各類學習培訓，與專家、名師零距離地接觸，收獲嶄新的教育理念和教學策略。

綜上所述，雙幼集團的發展離不開每一位成員的努力，離不開每一個細節的有效處理。因此，在雙幼集團的發展中，我們應該立足集團文化之構建，教育理念之更新，這樣才能始終居于行業領先地位;應該立足教師隊伍之提升，管理團隊之擴展，這樣才能提升集團的綜合實力;應該立足領導的定向、定位、定質，這樣才能讓雙幼集團始終堅持以幼兒為本體，以永遠的愛心和仁心促進幼教發展。