初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

胡波

摘? 要：在開(kāi)展初中德育教育的過(guò)程中，班主任必須采取一系列有效策略激勵(lì)學(xué)生，使其思想道德水平日益提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而主動(dòng)參與到德育教育中。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵(lì)策略

【中圖分類號(hào)】G 635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0170-01

對(duì)于初中班主任而言，德育教育是一項(xiàng)相當(dāng)重要的工作，為數(shù)較多的班主任為提高此項(xiàng)工作的質(zhì)量竭盡心力，不過(guò)仍未獲得顯著成果。之所以如此，主要是因?yàn)樵陂_(kāi)展德育教育工作時(shí)，大量學(xué)生沒(méi)有與班主任相配合。對(duì)此，初中班主任要提高德育教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其積極配合，主動(dòng)參與此項(xiàng)工作。

1.制定激勵(lì)措施

初中班主任第一步便需全面掌握班級(jí)中每位學(xué)生的道德水準(zhǔn)，依據(jù)了解情況，根據(jù)人格倫理的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，然后根據(jù)分類制定不同的激勵(lì)。 但是，有必要盡可能地反映出量身定制的性質(zhì)，以提高針對(duì)性，反映激勵(lì)教育的效果。初中班主任針對(duì)進(jìn)取心欠缺的學(xué)生以及學(xué)困生，可根據(jù)他們的實(shí)際情況，制定相對(duì)較低的德育教育目標(biāo)，同時(shí)多給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，切忌一味批評(píng)，與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，日益強(qiáng)化其自主樹(shù)立品德意識(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)方面的自信心。同時(shí)，需要采取一系列方法克服急切心態(tài)，通過(guò)循序漸進(jìn)方式的應(yīng)用，使其思想意識(shí)得以轉(zhuǎn)化，并且以這部分學(xué)生為對(duì)象，多組織即興類型的小測(cè)試，在看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，可以是表?yè)P(yáng)，也可以是物質(zhì)方面的小獎(jiǎng)勵(lì)，使其提高在班級(jí)中的認(rèn)可度，從而幫助他們樹(shù)立自信心。針對(duì)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，不僅要根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相對(duì)較高的德育教育目標(biāo)，還應(yīng)該給予一定褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)這部分學(xué)生在全面、高效掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛掌握課外知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)豐富知識(shí)的目的，用知識(shí)武裝自己，提升自己的德育素質(zhì)。

2.強(qiáng)化學(xué)生德育意識(shí)

初中班主任需每周開(kāi)展主題班會(huì)，主要討論通過(guò)何種方式培養(yǎng)學(xué)生品德，合理劃分班級(jí)中所有學(xué)生，使其成為不同小組，然后在小組內(nèi)探討該問(wèn)題，在結(jié)束討論后，每個(gè)小組選出一名優(yōu)秀學(xué)生，使其作為代表闡述小組意見(jiàn)，最后由班主任評(píng)比每組討論結(jié)果，從中選出觀點(diǎn)最具可行性與有效性的小組，為其頒發(fā)獎(jiǎng)品與榮譽(yù)證書(shū)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的意識(shí)得以強(qiáng)化，使所有學(xué)生均認(rèn)識(shí)到既要掌握豐富的文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)道德知識(shí)，且在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中充分表現(xiàn)出良好道德品質(zhì)。通過(guò)此類主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)習(xí)道德知識(shí)，而且在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中有效管束自身行為。

3.強(qiáng)化班集體榮譽(yù)感

在班級(jí)中，致力于培養(yǎng)在全校范圍內(nèi)獲得認(rèn)可的成績(jī)與品行均優(yōu)異的學(xué)生，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，由此帶動(dòng)他們共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)整個(gè)班級(jí)十分有益，可以提高其學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可度以及知名度。班主任引導(dǎo)教學(xué)班級(jí)中的所有學(xué)生，參加學(xué)校中的任何評(píng)比活動(dòng)，均需爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，從而被校方認(rèn)可。不管是衛(wèi)生評(píng)比還是課堂紀(jì)律等，班主任均需全心全意付出，在經(jīng)常性引導(dǎo)和教育方面加大力度，增強(qiáng)班集體凝聚力，培養(yǎng)與樹(shù)立學(xué)生自信心以及良好品德，借助集體榮譽(yù)感對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)奮斗精神與責(zé)任意識(shí)。

4.及時(shí)有效的獎(jiǎng)懲

獎(jiǎng)懲分明是激勵(lì)的最佳方式。對(duì)于初中生而言，獎(jiǎng)懲分明是他們?cè)谏鐣?huì)中學(xué)習(xí)到的認(rèn)可規(guī)則。初中班主任對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在物質(zhì)激勵(lì)方面缺乏經(jīng)費(fèi)，此時(shí)需要組織班級(jí)所有學(xué)生，可以收集班費(fèi)，也可以將學(xué)生的舊書(shū)收集起來(lái)賣(mài)出去，利用這部分資金購(gòu)買(mǎi)小物品。之所以這樣做，主要是為了兌現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)承諾。此外，便是由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性德育教育，主要包括三方面：一是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，二是精神獎(jiǎng)勵(lì)，三是精神懲罰。由班主任在班級(jí)中組織不同類型的德育教育活動(dòng)，設(shè)置小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一支筆，也可以是一本學(xué)習(xí)資料等等，針對(duì)表現(xiàn)突出以及進(jìn)步較大的學(xué)生，在第一時(shí)間給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，并且也要在精神方面給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步表示認(rèn)可，讓這部分學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受，從而促使其自行樹(shù)立良好道德品質(zhì)，而且刺激成績(jī)較差的學(xué)生，使其羨慕表現(xiàn)突出的學(xué)生，由此帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。但就精神懲罰而言，評(píng)判成績(jī)較差的學(xué)生，不僅要選擇合適的批評(píng)場(chǎng)合，也必須合理把控批評(píng)尺度。若是批評(píng)的太重，容易使其喪失信心，產(chǎn)生適得其反的效果。若是批評(píng)的過(guò)輕，將無(wú)法引起學(xué)困生的重視。例如課堂教學(xué)中愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，班主任在批評(píng)的時(shí)候，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明不遵守課堂紀(jì)律所造成的危害，使其明確在課堂教學(xué)中說(shuō)話，不僅會(huì)影響自己，還會(huì)影響教師和其他同學(xué)，對(duì)正常上課秩序造成嚴(yán)重干擾，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤行為的認(rèn)知深度，有利于改正錯(cuò)誤行為。不過(guò)班主任要注意用語(yǔ)，切忌過(guò)激，更重要的是不可應(yīng)用含有貶損意味的語(yǔ)句。

綜上所述，在初中階段，要提升學(xué)生思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生與班主任德育工作有效配合，進(jìn)而將此項(xiàng)工作提升到更大高度，班主任必須積極進(jìn)行德育教育實(shí)踐，在此過(guò)程中足夠重視激勵(lì)策略，并將其落到實(shí)處，可以學(xué)生個(gè)性為依據(jù)，采取最佳激勵(lì)措施，通過(guò)強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，提升德育水平等。

參考文獻(xiàn)

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[2]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（12）