初中英語課堂“交流—互動”教學模式分析

王桂華

摘? 要：本文主要以初中英語課堂“交流—互動”教學模式分析為重點進行闡述，結合當下初中英語課堂教學現狀為依據，首先分析初中英語課堂“交流—互動”教學模式運用的價值，其次從營造良好的學習環境，提供交流互動的條件、吸引學生的好奇心，加強交流互動、延伸教學內容，推動交流互動幾個方面深入說明并探討初中英語課堂“交流—互動”教學模式的巧妙運用，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：初中英語;交流互動;教學模式;有效措施

【中圖分類號】G 633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0177-01

針對非英語國家來講，學生有效運用英語語言能力的培養作為英語教學的重點目標，初中階段的英語教學正承擔著培養優秀人才的重擔。但是以往的初中英語課堂中，存在枯燥性的灌輸式教學方式，總是影響著教師和學生在課堂上的交流以及互動效果，導致初中英語教學成效不太理想。在這種情況下，初中英語教師要圍繞“交流—互動”教學模式精心設計教學環節，采取科學的手段完善現有的英語教學模式，強化師生之間的交流和互動，不斷提升初中英語教育教學質量和效果，以下為筆者對此給予的相關分析和建議。

1.初中英語課堂“交流—互動”教學模式運用的價值

（1）適應社會發展的趨勢

合作以及創新成為現在社會上教育發展的主要核心，初中學校作為學生學習知識的關鍵場所，應該圍繞學生合作能力的提升開展教學活動，關注學生對他人思想的了解，巧妙的把自己內心的思想和其他思想進行結合，“交流—互動”教學模式的運用，可以適應時代發展的趨勢，便于人才的培養。

（2）彰顯新課標的本質特征

現代化的教育思想中，學生之間要不斷的交流，教師組織學生自主參與學習活動，新課標的出現指明了教育標準的任務，促使學生喜愛學習、樂于學習以及善于學習，體現出學生的主體地位，由此“交流—互動”教學模式的運用可以促使學生更好的完成自主與合作的學習任務。

2.初中英語課堂“交流—互動”教學模式的巧妙運用

（1）營造良好的學習環境，提供交流互動的條件

教學環境的有效創建，創新以往的教學模式，借助多種方式對教學內容加以處理和加工，可以大幅度集中學生的注意力，便于學生學習主觀能動性的彰顯。科學的設置教學環境，促使學生真正成為學習的主人，感受學習的喜悅。教師可以在導入教學環節中創設表演類環境，融合教學內容，組織學生在表演好奇心的驅使下探索課堂的奧秘，調動學生的學習積極性。之后教師可以給學生創設問題情境，促使學生在問題中有效的溝通和互動，增加初中英語課堂教學的影響力，活躍學生的思維。

比如《Who is your favorite character in literature？》的教授，教師可以針對問題情境組織學生進行學習，給予學生一定的思考時間，并且要求學生對自己喜歡的文學人物進行角色扮演，調動學生的學習熱情，便于教學課程活動的有效進行。

（2）吸引學生的好奇心，加強交流互動

好奇心作為學生積極探索課堂活動的動力，在好奇心的領導下，學生可以從內心上對學習內容產生興趣，加強學生對學習內容的感知。同時對于教學內容的設計上，教師要全面思考學生的愛好，設計滿足學生身心成長需求的教學內容，充分融合文字以及圖片，渲染英語課堂教學氣氛，提升交流互動教學的質量和有效性。

比如《China attracts millions of tourists from all over the world.》的教授，教師可以借助多媒體技術向學生展示和文本相關的圖片，包括Mount Tai，Mount Huang，Mount Song等，觸動學生的感官，吸引學生的眼球，之后組織學生對中國吸引大量游客的話題展開討論，充分的和學生交流，增加學生自身的民族自豪感和榮譽感。最后鼓勵學生對我國的偉大建筑進行作文的書寫，要求學生和其他學生以及教師分享自己的學習心得，加強學生文學素養的培養。

（3）延伸教學內容，推動交流互動

延伸教學內容可以豐富初中英語教學課堂，賦予其一定的生動性和形象性，使用所有學生英語交流的本質需求，在良好學習環境的建設下，給學生提供想象力展現的機會，保證教學效率。教師可以借助英語配音促進學生口語交際，結合教學內容，適當的配音電視劇或者電影，組織學生以小組為單位進行探究，體現出英語課堂的趣味性，打造學生互動的學習平臺，不斷推動英語課堂交流互動的教學進程

3.結語

綜上所述，初中英語教師要以“交流—互動”教學模式為中心設計教學環節和內容，充分的和學生溝通，掌握學生實際學習情況，巧妙的對教學環節進行優化，促使學生自主參與學習活動，進而培養學生的語言表達能力和英語素養。

參考文獻

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