初中數學新教材學習方法指導

韓克剛

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。在教學實踐中，我從興趣教學入手，從以下幾個環節中進行：

1.培養閱讀習慣。閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？?角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？通過提問、以評估的形式來檢查閱讀效果。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論，由此歸納出相應的方法和規律。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、?結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養整理糾錯題習慣。每一位同學一開學就準備一本糾錯本，把每一個錯題都整理到糾錯本上，并理清思路，找出解題的關鍵和技巧，舉一反三，這使學生真正做到活學活用，認識結構清晰，易突破重點難點。

教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在數學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。