信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用芻議

盧進　賈鳳寶

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在生活和學習中所占比重越來越大。數(shù)學是小學課程學習中重要而基礎的學科，而且數(shù)學的學習貫穿人的一生，如此可見在小學期間打好學習數(shù)學的基礎，是十分重要的事情。但是由于數(shù)學中多是抽象的概念，對小學生而言學習起來會比較困難。信息技術(shù)可以使數(shù)學化抽象為圖形，使學生更容易理解，進而提高學生的學習效率，便于提高學習成績。因此信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的研究已成為現(xiàn)在十分重要的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學數(shù)學 應用

社會在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成了人們生活中必不可少的一部分。它在數(shù)學教學中的充分應用，不僅利于學生可以更好地學習相關(guān)學科知識，而且可以加快信息技術(shù)的更新。數(shù)學作為一門小學課程中十分重要的基礎課程，普遍應用在各個領域中。下面就重點圍繞這一話題展開闡述。

一、信息技術(shù)的突出地位

1.注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。

邏輯性和抽象性是數(shù)學學科的顯著特點，而孩子們的思維正處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段。有些抽象知識是無法直觀化的，導致學生認為數(shù)學是一門非常抽象的學科，對學習數(shù)學失去了興趣，而信息技術(shù)可以使抽象的知識具體化、可視化。例如，利用信息技術(shù)可以使學生清楚地看到幾何圖形的圖形結(jié)構(gòu)，增強學生的空間想象能力，以及讓學生直觀地看到數(shù)學函數(shù)的建立過程，使難懂的知識簡單化。這樣一來學生學習起來更加容易，對學習的興趣也大大加強。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，自主學習能力已成為人們必須具備的基本素質(zhì)。尤其是當學生走向社會時，自主學習能力變得十分重要。所以在小學階段培養(yǎng)和樹立學生的自我學習的能力和意識變得尤為重要。在現(xiàn)代教育的發(fā)展進步下，教育已不僅僅要求學生只掌握書本的基本知識，還要培養(yǎng)學生的思維方式和自主學習能力。而通過信息技術(shù)的運用可以有助于引導學生進行合作學習和自主學習的習慣，使學生建立自己的知識框架和體系。

3.提高課堂效率。

在過去的教學方法中，教師教授學生的方式一般為靠自己講述和自己手寫板書。為了保證學生學習時可以直觀地觀察到圖形結(jié)構(gòu)，教師常常在畫圖上花費大量的時間，這意味著老師花了很多時間在黑板上畫畫。但是，如果以課件的形式講授，教師只需利用計算機技術(shù)即可顯示他們想要呈現(xiàn)給學生的圖形內(nèi)容，這大大節(jié)省了教師用在寫板書及畫圖上所用的時間，加快教學速度。較早的完成教學任務，這樣可以留出更多時間讓學生鞏固所學的知識，或者他們可以利用剩余的時間讓學生對上課的內(nèi)容進行討論，這樣還可以加強學生對所學內(nèi)容的印象，大大地提高了課堂效率。

二、小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的缺陷

小學數(shù)學學科中信心技術(shù)的應用，不只存在優(yōu)勢，還存在著一定的缺陷。如今，教師在運用現(xiàn)代技術(shù)開展教學的同時，一味的追求快速的將其應用到實踐中，卻忽略了要“博古通今”，要借鑒，也要創(chuàng)新，不能照搬硬套，所以就出現(xiàn)了一些教師在運用科學技術(shù)時變得十分“尷尬”。在教學中運用現(xiàn)代技術(shù)的地方過多，是否有利于教學，是否能幫助學生的理解，都已經(jīng)不去考慮了。就像我們在平時生活中營養(yǎng)過剩一樣，以此類推，現(xiàn)代信息技術(shù)應用過多，反而會導致學生在之后的學習中變得眼高手低，只想用簡便方法，而忽略了最基礎、最原始的寶貴知識。

教師應學會如何合理地應用信息技術(shù)展開教學，并巧妙地加以利用，而不是追求應用信息技術(shù)“精彩”課堂。將現(xiàn)代技術(shù)引入數(shù)學課堂的初衷是讓教師將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的緊密整合，有效開展教學。教師還應該堅持使用黑板和粉筆來繪制難以理解的點，這樣不僅可以圈出重點，讓學生有選擇性的針對的學習。還可以使學生不要忘記我們傳統(tǒng)的教學方式，避免學生只追求進步，而忘記傳統(tǒng)。學生完全的只運用現(xiàn)代信息技術(shù)學習，沒有傳統(tǒng)教學觀念的結(jié)合，就會使學生就會形成懶惰的心態(tài)。應該記住，過度使用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師只用幾句話就把知識層面給講解給學生聽，這種教學模式只是一種形式，而教授給學生的知識也變得十分淺顯，這樣的教學不是為了提高教學質(zhì)量，反而分散了學生的注意力。

不僅如此，小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，常常利用信息技術(shù)來講課，學生長時間盯著多媒體以及計算機，會對視力及身體產(chǎn)生傷害，所以我們要合理地將信息技術(shù)運用到學生的教學工作中。

三、小學數(shù)學教學中的信息技術(shù)應用探討

1.提高教師自身的教學水平。

因為年齡特征，小學生獨立自主學習能力還不足，小學階段，好的數(shù)學教師是關(guān)鍵所在，所以要想給學生“一碗水”，教師要有“一缸水”。因此，小學數(shù)學教師應不斷提高自身素質(zhì)和對信息技術(shù)的運用，以及提高教學的能力。還要學會熟練運用利用信息技術(shù)，如計算機的PPT軟件，為學生做講課的課件。只有把握住該有的理論知識，然后靈活教育學生中去，教師才能跟上現(xiàn)在教育發(fā)展的步伐。在教師培訓過程中，學校也可組織相關(guān)的課程培訓，目的就是讓教師理解和靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學與現(xiàn)代技術(shù)的整合。

2.信息技術(shù)與激發(fā)學生的學習興趣并行。

信息技術(shù)在學科教育教學活動中的應用，是為了更好地實現(xiàn)課程目標。為了使學生能夠積極地全身心投入到學習中去，在使用信息技術(shù)之前，教師必須明確信息技術(shù)的使用方法，要合理地運用信息技術(shù)，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，學生對于枯燥的數(shù)學知識沒有興趣，是源于數(shù)學這一學科本身的抽象難懂性，它不同于文學性的知識那樣易懂，相反，十分抽象的特性導致學生對待數(shù)學抱有“學不會，不想學”的心態(tài)。正因如此，我們更需要利用信息技術(shù)來教學。例如，在學習幾何時，可以利用多媒體技術(shù)將圓柱形以動態(tài)的形式進行展開，形成長方形，這樣會使學生在計算圓柱面積的時候更容易理解。在學習分數(shù)時可以選取一些有趣的小視頻，來吸引學生的注意力，使學生充分了解分子分母的含義。這樣一來，學生可以更加容易理解學習的內(nèi)容。從而喜歡上學習，提高學習數(shù)學的興趣。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在小學階段，學生具備獨立思考的能力，有自己的觀察和判斷能力。在小學數(shù)學教學與管理中，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅限于教師，而且應該允許學生參與。引導學生正確學習，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、收集信息、討論和解決問題的能力。教師可以不定時的布置任務，讓學生在家長的幫助下借助信息技術(shù)來了解更多的知識，同時在課堂上和其他學生分享，還可以彼此交流在查詢資料中的心得體會，從而充分的鍛煉學生的自主學習能力，還可以開闊學生的思維，使學生在學習中養(yǎng)成獨立思考的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，數(shù)學是十分重要的一門學科，同時也是較為難學的一門學科。將現(xiàn)代信息技術(shù)用在小學數(shù)學課堂中，許多問題就迎刃而解，而信息技術(shù)在小學數(shù)學學科中的合理利用，離不開教師自身的教學水平以及善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進興趣的提高和自主學習能力的培養(yǎng)。得心應手的運用信息技術(shù)，就能讓教育教學事半功倍，對學生成長發(fā)展會起著十分重要的作用。

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