基于科學思維培養的初中化學實驗生活化設計探索

吳金霞

摘? 要：在生活中隨處可見化學，利用生活中的實例進行初中化學實驗教學更能夠提升學生們的科學思維能力。所以初中的化學實驗教學應該設計探索生活中的實例，這樣能夠激發學生的學習興趣，也能夠讓學生更加貼近生活。本文根據個人實際教學經驗來談一談基于科學思維培養的初中化學實驗生活化設計探索。

關鍵詞：科學思維;初中化學實驗;生活化

【中圖分類號】G633.8????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0005-01

由于在初中學生剛剛接觸化學這一門自然學科，很多抽象的公式以及原理學生很有可能不太理解，這時候使用生活中的實例來進行化學實驗的教學不僅能夠讓學生對化學實驗更加感興趣，而且更能激發學生的學習興趣。由于化學這門科目屬于自然科學，它所涉及到的科學思維比較重要，在進行化學實驗教學的過程中更應該重視學生科學思維能力的培養，并同時進行實際生活中的實例結合。這對于化學教師來說需要不斷地進行自我專業素養的提升，才能夠擁有完整的化學實驗教學系統，從而更好地領導學生們進行化學的學習。

1.基于科學思維進行化學實驗與生活的聯系

由于初中生對于化學的理解能力肯定沒有其他傳統科目那么深，所以教師要能夠將深奧的知識進行簡單易懂的講解，這樣學生才不會對于化學的學習產生厭惡感。要想讓學生對于化學的理解更加深刻這就需要教師們能夠將化學與實際生活聯系在一起，特別是將化學實驗與實際生活聯系在一起。自然學科的學習，理論知識只是一部分，實驗才是學習自然科學的基礎，所以教師更應該注重學生的科學思維能力的培養。也就是要將學生所學習的理論知識與實際相結合，能夠從生活中發現所學。

如筆者在進行一些氧化還原反應的教學時，感覺學生對于理論知識理解起來普遍比較困難，在課堂上學生由于聽不懂而分心或者是昏昏欲睡，這時候正好書上講到了鐵與硫酸銅溶液的反應，這是一個快速生成鐵銹的并析出銅的反應。這時候我就想到，在生活中鐵銹隨處可見，而鐵與硫酸銅的反應所生成的鐵銹與一般的鐵銹顏色和狀態不一樣，這應該能夠加強學生對于鐵銹的理解程度，所以我對學生說，同學們，你們看書上鐵與硫酸銅溶液進行反應的圖，是不是很有趣？學生們看了看沒什么反應，然后我又說，其實這個反應所生成的也是一種鐵銹，只不過這種鐵銹與一般的鐵銹顏色跟狀態不一樣而已，如果我讓你們來嘗試這個實驗的話你們覺得怎么樣？這個時候學生的學習興趣就被提起來了，吵著說要進行實驗。然后我說，這樣，你們這節課聽懂了之后，老師給你們做一個隨堂的檢測，看看你們是不是真的弄懂了，因為這個實驗所用到的試劑危險性比較大，你們沒有搞懂老師是不會讓你們進行實驗的。然后學生一個個都很興奮，沒有一個學生開小差，都望著我聽我講課。在這堂課快要結束的時候我留下了一部分的時間來進行檢驗，我發現大部分的學生們都掌握了這個實驗的要點，并且原理也進行了相對完善的理解。在后來的實驗中，學生的表現也很好，沒有進行危險操作，也沒有發生事故，實驗的完成性相當高。

通過這件事情筆者發現，在科學思維能力的基礎上進行化學實驗與生活實際的相連接，這樣更能夠激發學生對于化學的學習興趣，也能夠培養學生的科學思維能力。也就是說將化學實驗與實際生活進行聯系將會得到很多比較良好的收益。

2.化學實驗與實際生活的結合

在我們所生活的這個世界上，無時無刻都在發生著化學反應，只不過是人們沒有足夠的科學思維能力才沒有引起重視。在人的大腦里每天要進行幾十億次的化學反應，這是我們生活的基礎，不僅如此，在生活中很有可能一個不起眼的現象就會揭示一種化學反應的原理，所以，要對學生進行科學思維能力的培養，并將化學實驗教學與實際生活相結合，這樣才能夠更好地進行化學這門學科地教學工作。生活中還有一些比較奇特的例子。這些例子也可以用來進行實驗教學，這能夠讓學生接近自然，理論結合實際。

筆者在進行元素周期表的講解，講解元素的組成和元素的由來，講到鈉元素的時候，我對學生們說，同學們，你們在生活中見到過鈉元素嗎？學生想了一會搖了搖頭，接著我說，那你們知道這是為什么嗎？學生還是搖頭，其實在生活中是有鈉元素的存在的，只不過因為鈉元素它很活躍，在與空氣接觸一小會表面就會形成一層鈍化膜，使得它的顏色改變，也就是說在生活中就算是你見到了鈉元素你也不一定能夠認出來。

總之，對于現代化的教育變革，初中的化學實驗教學也需要緊跟時代的進步，根據我國新時期教育理念所強調的學生核心素養的培養，其中很重要的一條就是學生科學思維能力的培養，在初中化學的實驗教學中，利用實際生活中所常見的化學現象進行化學實驗的講解，這樣使得學生的科學思維能力得到提升。為了能夠完善初中化學的實驗教學體系，進行化學實驗與實際生活的結合是很有必要的。由于將化學實驗與實際生活進行結合所需要的專業素養能力更強，這要對自己的專業知識不斷進行補充與完善，才能夠達到最終的目標。

參考文獻

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