小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改進(jìn)初探

喬靜波

摘? 要：小學(xué)家庭作業(yè)是教師課上教學(xué)后學(xué)生自行的練習(xí)和對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要形式，也是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式也是多種多樣，其中隨堂面批、學(xué)生自批、學(xué)生互批、組內(nèi)競(jìng)批這四種方式較為常用。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式能夠加強(qiáng)課堂的授課效果，協(xié)助教師矯正和補(bǔ)足課堂中的不足，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;隨堂面批;學(xué)生互批;組內(nèi)競(jìng)批

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0006-01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是否扎實(shí)對(duì)于每一位學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生除每天在課堂上汲取知識(shí)外，數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深程度的掌握。多年來(lái)，許多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)工作中不斷探索新的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要渠道，教師可以通過(guò)作業(yè)獲悉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。筆者認(rèn)為除了需要在日常課堂教學(xué)的方式技巧上做出改變，批改作業(yè)的方式也需要推陳出新，本文將闡述以下四種新的作業(yè)批改方式：

1.隨堂面批，即時(shí)更正

常規(guī)的作業(yè)批改方式是老師將作業(yè)帶到辦公室去統(tǒng)一批改，這樣的方式不僅耗時(shí)量巨大，而且不能在發(fā)現(xiàn)作業(yè)中共性問(wèn)題時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)降低，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師嘗試采用更具有針對(duì)性、激勵(lì)性和啟發(fā)性的隨堂面批方式減少甚至避免上述情況，即在教室里隨堂批改數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生錯(cuò)在同樣的題目上，就在黑板上列出算式或解題步驟，讓學(xué)生即時(shí)獲得正確的解題方法。對(duì)完成速度快、質(zhì)量高、進(jìn)步大的學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，形成正向激勵(lì);同時(shí)悄悄地指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓他們自己進(jìn)行修改，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加扎實(shí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂完成當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固和記憶，這種方式不僅節(jié)約了老師批改作業(yè)的時(shí)間，還大大降低了反饋時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生自批，教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有利于提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，可以提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，自批的過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再完善的循環(huán)過(guò)程。讓學(xué)生獨(dú)立批改自己做完的作業(yè)，并標(biāo)注等級(jí)，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的作業(yè)是否正確，也可以讓他們了解到教師批改作業(yè)的辛苦，完成作業(yè)時(shí)更認(rèn)真細(xì)致。教師批閱時(shí)會(huì)將更多注意力放在錯(cuò)誤的試題上，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶碜ⅰ敖裉毂茸蛱熳龅母美病?、“這題你的解法真棒”等鼓勵(lì)性質(zhì)的話語(yǔ)，給予學(xué)生正向激勵(lì)，讓他們獲得并積累自信心，同樣錯(cuò)誤的試題可以讓孩子們從中得到反思。

3.同桌互批，教師評(píng)判

所有同學(xué)做完作業(yè)之后，以同桌為一個(gè)單位，相互交換批改作業(yè)，讓學(xué)生依次輪流到黑板上寫出算式或解題步驟，遇到幾名同學(xué)答案不一致的問(wèn)題或是解法不一致的問(wèn)題就讓全體同學(xué)討論，說(shuō)出自己的想法、看法，不僅可以提高批改的質(zhì)量，也可以增加師生間、同學(xué)間的互動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，教師發(fā)現(xiàn)孩子們非常認(rèn)真的批改對(duì)方的作業(yè)，對(duì)于對(duì)方做錯(cuò)的題目、自己的不同見解會(huì)與同桌當(dāng)面交流或者寫些評(píng)語(yǔ)，或是在作業(yè)上寫些贊揚(yáng)對(duì)方的話。這種互相批改作業(yè)的方式可以讓所有人都參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，既可以從同桌做錯(cuò)的題目中反思自己是不是存在同樣的問(wèn)題，又能從對(duì)方新穎的解答中得到思路的開拓。這些工作結(jié)束后由老師將所有作業(yè)收齊進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理，這樣既提高了學(xué)習(xí)熱情、增加互動(dòng)，又節(jié)省了老師的時(shí)間。

4.組內(nèi)競(jìng)批，組長(zhǎng)競(jìng)選

深入思考同桌互批的方式可以發(fā)現(xiàn)，兩人為一小組互批的方式雖然節(jié)省時(shí)間，但確實(shí)存在一定程度上的批改質(zhì)量問(wèn)題，這對(duì)經(jīng)常被判錯(cuò)的同學(xué)負(fù)面影響比較大，且容易造成同學(xué)間關(guān)系的惡化，所以增加小組人數(shù)，一小組6-8人，選取其中成績(jī)最優(yōu)異的同學(xué)為組長(zhǎng)，對(duì)于一些課堂上講過(guò)的例題、默寫公式、之前學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算題等簡(jiǎn)單的作業(yè)，小組同學(xué)完成后直接由小組長(zhǎng)收取并批改，小組長(zhǎng)還需要對(duì)完成情況不好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，組員做錯(cuò)的題目要幫助找出錯(cuò)誤原因。按照一定周期對(duì)各小組的批改成果、正確率等進(jìn)行評(píng)比，對(duì)評(píng)比結(jié)果第一的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和表彰，對(duì)不負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)會(huì)予以更換，這樣可以促進(jìn)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方式不僅培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的責(zé)任心意識(shí)、增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)同學(xué)間的相互協(xié)作，也很大程度上減輕了老師的批改壓力。

傳統(tǒng)作業(yè)批改方式的弊端在當(dāng)下日益關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)而不是只關(guān)心成績(jī)的時(shí)代顯現(xiàn)的尤為明顯，探尋培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新能力等，不僅可以讓學(xué)生每天看到自己的進(jìn)步，逐漸增添自己的信心和責(zé)任心，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度更加認(rèn)真，做完會(huì)自我檢查。總之，除數(shù)學(xué)課堂之外的延伸，數(shù)學(xué)作業(yè)起到的輔導(dǎo)作用也十分重要，作為教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，除了增加課堂授課的趣味性和互動(dòng)性，也應(yīng)當(dāng)在批改方式上尋找創(chuàng)新方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)成果，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)課堂的姹紫嫣紅增添一抹瑰麗。

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